线上线下教学衔接——小学语文六年下第三单元学情诊断
一、积累运用
1.看拼音写词语。
nuó
yí
duǒ
cánɡ
pái
huái
zhēnɡ
rónɡ
（）(
）（
）（
）dān
ɡē
jīnɡ
huānɡ
yī
wēiqīn
wěn
(
)（
)（
）（
）
2.用“√”给加点字选择正确的读音。
消逝(shì
sì)
咔嚓(cā
chā)
缥缈(miāo
miǎo)
急遽（jù
zhú）晃动(huànɡ
huǎnɡ)
泪潸潸（shān
qián）
3.照样子写词语。
头涔涔
飘飘然4.选择题。
抒发内心情感的方式有多种,下面的句子运用了哪种方式？请把序号填在括号里。
A.直接抒情
B.借景抒情
C.借事抒情
D.借物抒情
（1）我张皇地拿出国语书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有
趣味。
(
)
（2）
我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为
什么偏要白白走这一遭啊？
(
)
（3）
天灰蒙蒙的，压抑得让人透不过气来。路旁的花儿耷拉着脑袋，一副
无精打采的样子。
(
)
（4）篮球蹦跳着，快乐地跳下了篮筐。
(
)
5.品读句子，完成练习。
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？
(1)这句话运用
（
）的修辞手法，表明了时间(
)
的特点。表达这个意思的四字词语还有(2)仿照画横线的句子，写一写时间的流逝。
过去的日子如（
）,被（）了，如（
）,被（）了。二、阅读理解
（一）课内阅读我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时,
他又从遮挽的手边过去；天黑时,
我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（）,从我脚边(
)了；等我睁开眼和太阳再见，这算又(
)了一日；
我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（
）了。
1.这段话选自课文《
》，作者是（
）
2.作者在这段话中曾用四个动词描述时间的来去匆匆，请你根据课文内容分别将他们准确地填入括号中。
3.这段话运用了（
）的修辞方法，请从本文中再默写一句类似表现手法的语句。
（二）课外阅读
掌
声
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就到教室,
下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头
低了下去。老师是刚调的，还不知道英子的情况。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起,
眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英
子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久，在掌声里我们看到英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
从那以后，英子就像变了一个人似（sì
shì）的，不（再
在）像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一
次（连
联）欢会上，还让同学们教（jiāo
jiào）她跳舞。
几年以后,我们上了不同的中学。英子给我信说“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我，
大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
1.用“√”从文中括号内选出正确的拼音和汉字。
2.英子前后有怎样的情感变化?将表示英子情感变化的词语填在下面的括号里。
英子的情感变化：（
）——（
）——（
）——（
）
3.英子为什么“永远不会忘记那掌声“?结合文章内容，谈谈你的理解。
三、拓展迁移
我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同，请根据给出的情境完成下面的内容。
片片黄叶纷纷落下
心情好时的感受：
心情不好时的感受：答案：
一、1.挪移、躲藏、徘徊、蒸融、耽搁、惊慌、依偎、亲吻
2.shìchāmiǎojùhuànɡshān
3.略
4.C、A、B、D
5.比喻、匆匆流逝、光阴似箭、岁月如梭……
例：过去的日子如露珠，被阳光蒸发了；如浮萍，被流水冲走了……
二、（一）
1.匆匆、朱自清
2.跨过、飞走、溜走、闪过
3.拟人。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
（二）
1.shì、再、联、jiāo
2.自卑--害怕--为难--自信
3.英子“永远不会忘记那掌声”，是因为那掌声代表赞赏、理解、支持、鼓励,传递了同学们对英子的关爱。英子从那掌声中懂得了，同学们并没有歧视她，掌声给了她极大的鼓励,使她鼓起勇气微笑着面对生活,从而改变了她的人生。
三、略
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