教学内容
等式的性质与解方程
教学目标
1．使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边都乘或除以同一个数（除以一个数时0除外），所得结果仍然是等式的性质。
2．使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。
教学重难点：
使学生理解并掌握在等式两边都乘或除以同一个
(不是0的数)这一等式的性质。
教学准备：
多媒体课件
主
要
内
容
教学过程
一、揭示课题：
1.提问：
什么是方程？什么是等式的性质？
2．今天这节课继续来学习等式的性质与解方程。
板书课题：等式的性质与解方程。
二、自主先学，交流展示
（一）学习例5
1．出示例5图
（1）引导学生仔细观察例5图，并看图填空。
（2）提问：与左边的天平图相比，你有什么发现？你能写出一个等式吗？结合学生回答，教师板书：
x=20
2x=20×2
3x=60
3x÷3=60÷3
为什么？你能写出一个式子吗？
2．通过这些图和算式，你有什么发现？小组合作交流:等式的两边同时乘或除以同一个数，所得的结果仍然是等式。
观察比较
X=20
2X=20×2
3．请大家在练本上任意写一个等式。
（1）请你将这个等式两边同时乘同一个数，计算并观察一下，还是等式吗？再将这个等式两边同时除以同一个数，还是等式吗？
（2）能同时除以0吗？
小组讨论交流，你认为等式可能还会有什么性质呢？
4．通过刚才的活动，你又有什么发现？
5．引导学生初步总结等式的性质(关于乘除的)
6．板书等式的性质：
等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式。
7．试一试
生独立填写在书上，集体核对
说说你是根据什么来填写的？
（二）学习例6
1．出示挂图，指名读题，同时要求学生仔细观察例6图
2．长方形的面积怎样计算？
3．根据题意怎样列出方程？
指名口答，并说说是怎么想的？
板书：40X=960
4．在计算时，方程两边都要除以几？为什么？
5．生独立计算，指名上黑板。共同订正。
6．计算出X=24后，我们怎样才能确定这个数是否正确？
请大家口算检验一下。不论题目是否要求检验，都要养成检验的习惯。
7．小结：在刚才计算例6的过程中，我们将方程的两边都同时除以40，根据是什么？
为什么将等式两边都同时除以40，等式仍成立？
8．练一练：生独立完成。指名上黑板，师巡视。集体订正。
三、质疑拓展，检测反馈
1．练习一第6题
先在小组里说一说每一题应该怎样解，指名口答。
生独立解方程，集体订正。
提醒学生可以适当简化解方程的中间环节。
2．练习一第7题
生独立列方程，指名说说你是怎样想的？
四、课终总结：这节课你又学到了什么知识？你认为应该注意什么问题？
板书设计
等式的性质与解方程
等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式。
40x=960解：
40x÷40=960÷40
x=24答：试验田的宽是24米。
《五年级下册数学教案-1.1 等式的性质与解方程丨苏教版》由：卡耐基范文网整理
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