与秋同行 本文简介：
与秋同行子一我走在万慈园的道路上，感受到秋的气息。我知道秋的气味很好闻，是清爽的、是甘甜的、是不留痕迹的。我看见里面的树木石头都有着秋的痕迹，我知道秋的颜色它是黄色的，树叶因为被秋染上了老气横秋的黄色，所以才会落叶归根。我看见扫地的老爷爷把落叶扫到了一块，其中还有几片被秋天染到一半就被抛弃，因为失望
与秋同行 本文内容：
与秋同行
子一
我走在万慈园的道路上，感受到秋的气息。我知道秋的气味很好闻，是清爽的、是甘甜的、是不留痕迹的。
我看见里面的树木石头都有着秋的痕迹，我知道秋的颜色它是黄色的，树叶因为被秋染上了老气横秋的黄色，所以才会落叶归根。我看见扫地的老爷爷把落叶扫到了一块，其中还有几片被秋天染到一半就被抛弃，因为失望，所以落下自己的叶子。
子一 周记
树枝春天长出的嫩芽，因为秋天，所以变得光秃秃的。树干的树皮上也从春天的光滑多了好几道划痕，因为七年级调皮小孩而挂下的横杠。
子一 周记
我继续深入进去，看见矗立在中央的小亭子上面有几片落叶，还有一些灰尘，应该还没有清扫，我随手拍了拍就坐下去。抬头看见亭子，看见几只蜘蛛在织网，可能是被秋为难了吧，爬行的速度很快，可秋吹了阵风，就让蜘蛛网瞬间瓦解。让我想起小学学过的一篇课文，说的是国外一位王子被夺取王位后，呼朋唤友反攻了七次都没有成功。可当他第七次失败后，走到一座破庙，看到一只蜘蛛织了七次都没有成功，它第八次织网时却成功了，王子受到了启发，反攻的第八次就成功了。可我转念又想，秋应该不会这样为难蜘蛛吧。
子一 周记
之后，我走到最后面，却发现后面的树叶没被清扫，还有几个人凑在一块说笑，这也是秋的乐趣，他们与秋同行，我也与秋同行。
子一 周记
文章比我想象的要好，内容上写了秋天的颜色、秋天的树、亭子里的蜘蛛，文字里夹杂着联想，比如七年级孩子，学过的课文。但是顺序较乱，语言不够精炼。
这篇周记就是很好的写作指导材料。于是本周周记展评课设计为：作文升格指导。
上课一开始，我让子一读了自己的文章。他满脸通红，认为我是在让他出丑。于是，扭扭捏捏，磕磕巴巴读完后，我问班级同学，请指出这篇周记的一处优点和一处缺点。并让子一自选一位同学。
从回答看，学生不知道如何评价。
时机已到，我先肯定周记的内容是丰富的，但言之无序。
我改了一下，大家看看：
与秋同行（升格后）
语文老师
置身于深秋季节的万慈园中，轻轻地走进秋、走近秋。
闭上眼，狠狠地吸一口气，再缓缓吐出。任一股清凉顺着鼻腔直至腹腔，脑海中自然地蹦出几个词——沁人心脾、甘甜如饴。再缓缓睁开眼，一片黄色蔓延开来，渐渐青黄、枯黄、深黄。忽地，想起老气横秋这个词，一直纳闷：老气，如何横秋，眼前我倏地懂了，敢把秋横在手里，那是老者的霸气，万物遇秋，无不俯首称臣，主动染黄！好一个“秋”啊！（借用子一写秋天的颜色，肯定了他对“老气横秋”的联想，同时我重新理解这个词，赋予秋以霸气老者形象，横扫万物。）
沿着落叶缓缓向前，手扶处，一颗古树怒发冲冠，笔直地指向湛蓝的天空，仿佛在责问苍天，为何让我褪却衣裳，去迎接即将到来的凛冽寒冬。那光秃秃的枝干将蓝天肢解成一个个没有规则的图案，似乎是发泄着自己的情绪。（实写仰视所见树天相接之景，后句仿用鲁迅的《风筝》语句）
难怪他不满，光滑的树皮上几道划痕，纵横交错，触目惊心！哦，想起来，春天他嫩叶满身时，意气风发，一群七年级的孩子忍不住，郑重刻下了喜爱的痕迹。当秋天褪去衣裳，那深深的伤痕与沧桑的枝干就这么裸露在深秋的寒风中，树下是纷飞的黄叶，和树枝回忆着春天的故事。（虚写联想之景，时间前后对比，凸显秋于树的伤害，设想落叶与树枝不愿分离的情景。）
继续向前，一座亭子“翼然临于枯叶上”，是欧阳修笔下的醉翁亭吧？亭中赏秋，恐“乐亦无穷”了。扫去落叶，坐于亭中，任秋风亲近脸庞。一抬眼，亭角的几只蜘蛛正在结网，一副恐慌的样子，是被为难了吧？再不织好，可就要挨饿了！蛛网一次次被秋风吹破，蜘蛛一次次飞快地补起来，显然他知道这季节已无飞虫，难有收获。但仍旧守侯着，哪怕只有一丁点的希望。难怪小学课文中的王子遭遇七次失败，看了类似的一幕，重振信心，最终夺回了王位。（写秋天亭中蜘蛛的执着，并穿插课文的联想。让秋不再悲凉，满满正能量。）
与秋同行，满目尽黄，那是自然的凄美；与秋同行，聆听树语，那是思念的壮美；与秋同行，凝视蛛网，那是追求的坚定美！（总结与秋同行的的三种美）
与秋同行，一路甚美！（再次点题，点出美。）
我一边读，一边谈自己的想法。虽然已是第四节课，全班屏息凝神，子一的眼睛也发光。大家都没有想到，同样的内容，经过有序地表达，竟然如此不同凡响。
最后，大屏幕展示言之有序技巧。
与秋同行 本文关键词：同行
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