高中语文《劝学》教学设计

高中语文《劝学》教学设计 本文关键词：劝学，教学设计，高中语文

高中语文《劝学》教学设计 本文简介：【教学目标】　　１、认识“学不可以已”的道理和“终身学习”的重要意义。　　２、掌握文言词语“绝”、“强”、“假”、“望”、“闻”的意义和用法。　　３、学习比喻论证的方法，体会荀子文章的风格。　　【教学重点】　　理解、掌握“绝”等文言词语的意义和用法。　　【教学难点】　　如何结合时代的需要，使学生认识

高中语文《劝学》教学设计 本文内容：

　　【教学目标】

　　１、认识“学不可以已”的道理和“终身学习”的重要意义。

　　２、掌握文言词语“绝”、“强”、“假”、“望”、“闻”的意义和用法。

　　３、学习比喻论证的方法，体会荀子文章的风格。

　　【教学重点】

　　理解、掌握“绝”等文言词语的意义和用法。

　　【教学难点】

　　如何结合时代的需要，使学生认识“终身学习”的重要意义。

　　【教学方法】 四读法。（自己总结的。）

　　【教学时间】 三课时。

　　【教学内容与过程】

　　第一课时

　　一、教师导入新课，简介荀子

　　１、荀子的思想：

　　⑴“天人相分”，自然有其自身的运行规律。

　　⑵“制天命而用之”，发挥人的主观能动性。

　　⑶性恶论。人性本恶，所以需要学习和教化。

　　⑷“礼”是治国之本。

　　２、作品风格：是学者之文，朴素、深厚、缜密，多用排比和比喻。

　　二、通读全文，概括大意（一读。）

　　１、教师范读课文，学生注意正音。

　　注意如下字的读音：

　　中（zhng）智（zhì）躁（zào）有（yu）

　　（其它参见教材注释。）

　　２、学生结合注释，通读全文，概括文章大意：

　　明确：学不可以已。

　　（意思对即可。）

　　３、学生分小组笔译课文最后一段，注意语言准确；教师巡回指导。

　　４、教师检查，组织全班同学交流笔译的情况，重点指导如下句子的翻译：

　　⑴无以……：没有用来……的方法；

　　⑵筋骨之强：强健的筋骨。（倒装句式。）

　　⑶上食埃土，下饮黄泉：上，向上；下，向下。（名词作状语。）

　　三、完成课后练习，重点学习文言词语

　　１、学生做练习二，掌握“绝”、“强”、“假”、“望”、“闻”的用法。

　　２、教师检查完成情况；

　　３、学生查阅《古汉语常用字字典》（王力主编，商务印书馆），增加义项和例句。注意：“绝”的义项比较多。

　　第二课时

　　一、复习检查文言词语的意义和用法

　　教师指名学生背诵“绝”、“强”、“假”、“望”、“闻”等词语的义项和课文中的例句。

　　二、细读课文，理清思路（二读。）

　　１、学生自读全文，理出作者的写作思路。

　　２、教师检查，全班交流。

　　（各组先推荐一人上黑板，还可以由其他同学不断完善，直到满意。）

　　参考思路：

　　学不可以已──智明行无过──常人成君子──积累、持恒、专一

　　（中心） （意义） （作用）  （方法）

　　三、研读课文（重点是最后一段），分析讨论（三读。）

　　１、学生自读课文，找出比喻论证的语段和句子，对比喻进行分类、归纳。（学生可以自己确定分类标准）

　　２、讨论比喻论证的作用、效果

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