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  • 独立自主的和平外交 教学设计

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  • 时间:2019-01-10
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  • 独立自主的和平外交 教学设计 本文关键词:独立自主,教学设计,外交,和平

    独立自主的和平外交 教学设计 本文简介:第16课独立自主的和平外交教学设计【教学目标】记忆中国奉行独立自主的和平外交政策,和平共处五项原则相关史实以及求同存异方针;通过阅读分析多种类型的史料的过程,初步掌握分析历史观点的能力;从新中国成立初期的外交成就中感受中国外交中“和”的外交智慧。重点:和平共处五项原则难点:求同存异【教学过程】导入:

    独立自主的和平外交 教学设计 本文内容:

    第16课 独立自主的和平外交 教学设计

    【教学目标】

    记忆中国奉行独立自主的和平外交政策,和平共处五项原则相关史实以及求同存异方针;通过阅读分析多种类型的史料的过程,初步掌握分析历史观点的能力;从新中国成立初期的外交成就中感受中国外交中“和”的外交智慧。

    重点:和平共处五项原则

    难点:求同存异

     

    【教学过程】

    导入:出示叙利亚驻联合国外交官图片,出示系列中国近代外交图片,引用周恩来的观点导入新课。

    设计意图:用最近发生的时事引起学生兴趣,再从学生熟悉的概念引入不熟悉的历史,导入新课。

    环节一 以和立国——独立自主的和平外交政策

    1.设问:新中国成立奉行什么外交政策?出示毛泽东在开国大典上的宣言。

    设计意图:检测学生预习情况;培养学生史论结合的历史素养,突出新中国外交政策。

    2.   出示二战后世界形势图,并出示司徒雷登“三不让”材料以及《论人民民主专政》节选材料,阐述中国在严峻的世界形势下的外交选择。

    设计意图:由地图以及史料勾勒新中国建立时的国际形势,揭示中国的外交选择。

    3.   出示苏联国书、毛泽东访苏、签订《中苏友好同盟互助条约》图片,梳理中苏建立外交关系的过程。出示新中国建立一周年建交17国列表,认识到中国在尖锐的外交环境下取得的外交成就。

    设计意图:培养学生从历史图片中动态认识历史过程的能力。

    环节二 以和为贵——和平共处五项原则

    1.   出示缅甸总理吴努的观点,引入和平共处五项原则。提问,提出时间?由谁提出?具体表述?

    设计意图:承上启下,自然过渡教学环节,引入到和平共处五项原则的教学环节。检测学生预习情况,培养学生自读自学能力。

    2.   出示《中印两国总理联合声明》材料,引导学生总结和平共处五项原则的意义。出示吴努的另一观点,呼应小结。

    设计意图:培养学生从史料中提取信息的能力。

    环节三 和而不同——求同存异

    1.   再次出示二战后世界形势图,指出二战后新独立的亚非拉民族国家。

    设计意图:承上启下,自然过渡教学环节,引入到求同存异的教学环节。

    2.   引导学生归纳万隆会议基本史实。

    设计意图:培养学生阅读教材,进行知识归纳的能力。

    3.   简述万隆会议参会国情况,列举部分参会国代表对中国、共产主义的攻击言论。出示周恩来于万隆会议上讲话节选,引导学生归纳总结“求同存异”方针。提出问题:“求同存异”中的“同”指的是?“异”指的是?,引导学生根据周恩来讲话进行探究。知识拓展“万隆精神”。

    设计意图:结合课堂知识以及给出史料,通过讨论的方式,突破难点。

    环节四 讨论与总结

    1.   提出问题:外交是智者的游戏,外交是妥协的艺术,外交是国家实力强弱的晴雨表。新中国取得外交成就的原因有哪些?引导学生进行讨论。

    设计意图:结合课堂知识进行讨论,鼓励学生的探究精神。

    2.   课堂练习巩固

    3.   总结全课,并为下一课内容做铺垫。

    【板书设计】

    第16课 独立自主的和平外交

    以和立国——独立自主的和平外交政策

    以和为贵——和平共处五项原则

    和而不同——求同存异


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