在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是小编辛苦为朋友们带来的7篇《台阶》教案，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
篇一：《台阶》教案 篇一
●学习目的：
课堂练习
1、第五段中：父亲为何一年洗一次脚？为何洗了脚后觉得轻飘飘的，像踩在棉花上似的？
（提示：A、节约、俭朴；B、父亲经常在水凼洗而仅有一次在家里洗的缘故；C、父亲一辈子从未享受他人服侍而内心感到不安的缘故。）
2、第13段最后一句说明了什么？
（提示：神态描写——父亲专注别人的高台阶，他羡慕、向往，谋划如何加快准备，争取早日造好台阶，也让人羡慕的神态。）
3、第21段中为什么说父亲露出尴尬的笑？
（提示：联系上下文，说明父亲具有谦卑、不骄的传统的民族风格。）
4、第26段中为什么父亲总觉得不对劲？
（提示：A、父亲一辈子处于地位低下，突然地位变高了而感觉不对劲，说明他的谦卑。B、台低的阴影一时难以消除。）
5、第29段中为什么说父亲若有所失的模样？
（提示：父亲干了一辈子，在他的精神世界中，劳动就是生命，劳动是创造；劳动有了收获，才体现自己的价值。一日不干活，就失去了一切。所以说“若有所失”）
6、第30段的含义？
（提示：神态描写——比喻的手法，形象地写出父亲已老了，同时表达了我对父亲劳碌终生而感到悲伤，进一步为全文笼罩上一层凄凉、忧伤之情。）
篇二：《台阶》教案 篇二
★学习目标
①整体感知课文内容，了解故事情节；并通过揣摩文章语言，理解父亲形象的特点。
②学习先把握故事情节，再抓住关键语句，从而认识和理解人物形象的阅读方法。
③感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
★教学重难点
①揣摩关键语句分析父亲形象。
②理解父亲形象的特点。
★教学课时：一课时
★教学过程
一、导语设计：
1、爬台阶的确是件挺累的事！可是呢，偏偏会有人希望自家门前的台阶高一些多一些，到底是怎样的人会有这种想法呢？这节课我们就来认识一下小说《台阶》中的主人公——父亲。
二、概括故事情节
1、大家事先都已经看过这篇小说了，下面老师就请同学用简洁的语言概括一下故事情节。给大家半分钟时间考虑。（学生默读课文。）
（父亲觉得自家的台阶低，他不甘心低人一等，决心要盖一栋有高台阶的新屋。他终年辛苦，准备了大半辈子，终于建起了有九级台阶的`新屋，但此时的父亲老了，身体也垮了。）
2、本文题目是《台阶》，小说也是围绕“台阶”命题立意，组织材料。“台阶”是全文的焦点。
三、浅谈对人物的初步印象
接下来，请大家交流一下你对“父亲”的印象。用一句话表达，如：“父亲是个……的人”。
（勤劳、要强、老实厚道、有些自卑、渴望得到别人尊重、有着坚韧意志的人。）
四、赏析语句，感知人物形象：
1、“这句话他不知说了多少遍”（说明父亲长时间惦记着这件事，他很看重台阶高低这个问题。
父亲觉得自家台阶低、地位也低，他感到没面子，我觉得他有点虚荣。台阶高低其实就是意味着地位的高低，看得出父亲渴望提高自己在别人心目中的地位，渴望得到别人的尊重。）
2、 下面点评第13自然段。（父亲总是看着别人家的高台阶，可见他有多么的羡慕。上一段说到烟抽够了就能干活，父亲一边看着别人家的台阶，一边老抽烟，他是不是想着快快干活，早点造出让人家也羡慕的有高台阶的新屋。这段写到柳树枝摇来摇去都摇不散父亲看别人家高高的台阶的目光，告诉我们父亲是很专注的，很认真的在想盖新屋的事。）
3、这里的写景就是为了衬托父亲专注的目光，充分表现父亲的羡慕向往之情，表现他决心的坚定。
4、 接下来看第21自然段：放鞭炮时父亲“两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是”，看出他很尴尬。（父亲不敢放鞭炮，不是胆子小，而是他不习惯。父亲一直都很老实，也没什么地位，人家也没把他当成重要人物。从来不引人注目，现在要让那么多人看他放鞭炮，他当然不好意思不习惯了。）
5、第9段“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子”，现在让那么多人来看他盖了有高台阶的新屋，自然是很不自在。虽然心里高兴，但还是有点尴尬，想把胸挺高些却因为背是驼惯了，无法挺得高。他不是那种张扬的人。
6、 最后看第30自然段。（父亲是因为自己老了，不能劳动了，很痛苦。这里写到父亲的“很倔的头颅”，和他失去生机的灰白的头发，看出他一辈子要强，现在不能干活了，很痛苦。）
7、是啊，父亲辛劳了一生，劳动就是他的生命。不能干活，就失去了一切，他是为不能劳动而痛苦。
8、刚才所点评的那些语句涉及到对“父亲”的外貌、神态、语言和动作的描写？当然，对人物形象的塑造并非只限于此。文中还有很多语句写出了“父亲”的形象特点。
9、第28段。父亲腰闪了还不让我帮他挑水，说明他很要强。也看出他不愿服老。
10、第11段。看出父亲很勤劳，在努力准备盖新屋。
11、第16段。“父亲就是这样准备了大半辈子”，说明父亲很执著，很有毅力。
12、第15段。父亲不知疲倦的劳动，他是个吃苦耐劳的人。
13、第5段。父亲脚上常年都是泥，他是终年勤勤恳恳的人。
14、归纳一下对“父亲”形象的分析，小说中的“父亲”是个老实厚道、要强、有追求、坚韧不拔、勤劳、谦卑、执著……的人。
五、课堂总结：
1、通过这堂课的学习，希望大家有以下收获：第一，知道本文是围绕“台阶”组织材料，塑造了“父亲”这一形象，他淳朴、要强、坚韧……，令人尊重。第二，学会一些阅读小说的方法：先整体把握故事情节，再抓住有表现力的语句仔细揣摩，得出自己对人物的认识、理解和感悟。
2、希望同学们运用这种方法再尝试学习本单元的另外几篇以写人为主的文章，甚至可以运用到课外阅读中。
篇三：课文《台阶》优秀教案 篇三
教学目标
改用第三人称复述课文。
理解“父亲”这个中国农民的典型形象。
了解围绕中心选材的写法。
教学重点
父亲的形象特点及其意义。
通过故事情节展示人物的写法。
课时安排
1课时
新课导入
一、整体感知
回忆性的记人文章，总会有一根线索贯穿始终，请同学们根据课文的标题和开头第一句话告诉我，这篇文章的是围绕什么命题立意、组织材料的？
二、那么课文围绕“台阶”写了哪些事？（从小说情节展开的四要素来分析）课件
三、问题研讨（结合上表）
1、 课文围绕“台阶”所写的这些事，都反映了一个共同的东西，那就是父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋。对，就是因为“我们家的台阶低”。而在“我”的家乡，乡邻们常认为：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲很羡慕别人家的高台阶，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
2、 既然父亲一生的愿望就是造一栋有高台阶的新屋，为什么文章不就造新屋来详写，而在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？
这篇小说题为“台阶”，先在老屋上用了那么多笔墨做文章，有多方面的作用：第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写挑水时闪了腰，这就形成了鲜明的对比。第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。第三，写“我”在青石板上跳上跳下，表明当时年幼，而新屋造好，“我已经长大成人了”，说明准备造房，前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶上的坐姿，也是写台阶之低。
3、 父亲是怎样造起新屋的？（准备造屋）
细节刻画。冬天砍柴卖柴，不知道他卖了多少钱，只知道“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”。这是个细节描写，用父亲穿破的草鞋的数量来说明父亲冬天为建造新房的辛苦。
4、 在造新屋时，作者对父亲作了怎样的描写？（课件）
造台阶的过程实际上就是父亲个性、人品、精神包括思想情感的一种寄托的印证。
5、新屋造好后，父亲怎么样了？
不自在——放鞭炮时的描写；（21段）打招呼不自在（27段）
身体垮了——抬石板时“他的一只手按着腰”；挑水时“腰闪了”（28段）
“若有所失”——劳动人民的本色。
四、拓展延伸
你如何理解本文的“文眼”？
“台阶高，屋主人的地位就相应高。”
这是父亲建造新屋最根本的原因。父亲对台阶的要求，就是他对地位的要求，就是他对尊重的要求。“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。”他希望通过改建房屋、砌高台阶来改变自己的地位，获得别人的尊重。因此他花费了自己毕生的精力，不怕千辛万苦，起早摸黑，就是为了要赢得别人的尊重。
这一句是全文的中心句。
找出最让你感动的描写父亲的语句，有感情的谈一谈，说说使你感动的原因。（体现父亲的什么特点）
从几个方面把握： 立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——诶汀⑼缜浚？
建成新屋的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑；
建成新屋累垮身体——不服老、倔强。
小结父亲的形象特点。
父亲是一个非常要强的农民，他有志气、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民特有的谦卑。当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲、不自在，并且不好意思坐上去。
作者对父亲寄予了怎样的思想情感？
作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。
五、总结。
篇四：《台阶》教案 篇四
教学目标：
1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者感情。
2、理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。
3、培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。
教学重点：
把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：
理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
教学方法：
复述法和研讨探究法。
教具准备：
多媒体
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导言
我们每个同学都有一个幸福的家，这个家是你避风的港湾，是你生活的根。随着我们渐渐的长大，我们的家也在一点点发生着变化，这些变化我想都与深深地印在你的脑海中，成为了你美好的回忆。那下面哪位同学能够打开你的心扉给我们讲讲你的家的故事呢？
二、展示课标及基础训练
1、在大屏幕展示本课课标：
（1）整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者感情。
（2）理解“父亲”的形象特点及其意义。
（3）培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。
2、检查生字词。（多媒体投放）
三、整体感知，把握故事情节
1、学生带着以下三个问题快速自读课文
（1）父亲为什么造一栋有高台阶的新屋子？
（2）父亲是怎么造成的一栋有高台阶的屋子的？
（3）新屋子造好了父亲发生怎么的变化？
2、学生读后思考、讨论、明确以上三个问题。
四、合作探究，感知文章
1、学生再次细读课文，并就文中内容提出问题。
2、学生将提出的问题拿到班级同学中进行讨论，并得出答案。
3、教师就同学提出的问题及其解答进行指导总结。
4、在学生讨论的基础上老师在提出相应的问题加以补充进一步完善学生对文章的理解。
（教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解文章时解决。）
五、合作研讨，把握父亲形象
小组研讨，后把结果在全班交流。
父亲是一个怎样的人？
学生讨论，教师总结。
六、深入品读，体会写法
同学找出本文中关于父亲的语言、动作、神态描写的句子并朗读，说说它们的作用。
学生发言后，教师小节。
七、问题研究，把握主题
这篇小说要告诉我们什么？
学生讨论，教师归纳。
八、拓展延伸
说一说我们自己的父亲。
篇五：《台阶》教案 篇五
教学目标：
1．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。
2．理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。
3．把握课文叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。
4．学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的。阅读方法。
5．理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。
教学重点:
把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点:
理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
教学流程设计：
一、导语设计
在学习朱自清先生的《背影》，我们曾透过饱含作者对父亲困顿前行中的父辈的身影，体会到父亲对儿女那深沉而厚实的爱；今天学习的李森祥的小说《台阶》，体会作者通过独特的视角，为我们展现父辈们现实的生活画卷，去感受父辈那深沉的精神世界。
二、诵读感知，整体把握
教师提示阅读要点：
（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
（父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。）
（2）为了造起一栋有高台阶的新屋都，父亲作了哪些准备工作？
（他下定决心，开始漫长的准备。父亲每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。）
（3）新屋造好了，父亲怎么样？
（终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。）
三、学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得。
教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。
学生的感知可能有：
（1）小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第二人称的写法。
（2）课文围绕“台阶”命题立意，安排材料的详略。“台阶”是全文的焦点，显豁突出。
（3）文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。
（4）课文的关键句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。
（5）新台阶砌好后放鞭时，文亲喜悦的神情描写是非常个性的，很有特色。
四、合作研讨。
学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。
（1）为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？
（因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。）
（2）在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样？为什麽父亲反而处处感到“不对劲”了？
（不对劲。台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。）
（3）作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？
（这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。
第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。
第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。
第三，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。）
（4）“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟 www.niub niubb.net b.net 雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？
（父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕．他向往，他在谋画怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。）
（5）为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？父亲放鞭炮时的神情有什么特色？
（文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。
父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。）
（6）为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？
（父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。）
（7）从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示？你如何看待父亲这个人物形象的？
（父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。）
五、教师引导分析父亲形象的意蕴。
父亲“台阶高，屋主人的地位就相应高”，为了造出像人家一样有高台阶的新屋，也叫人羡慕，竞花了大半辈子去准备，才盖起有高台阶的新屋。可是，新屋落成了，父亲也衰老了，身体也垮了。同学认为，父亲这样做，值得吗？
学生谈自己的价值观。
教师可以从如下方面加以引导：
（1）从人类需要层次论的角度：人都有获得社会和他人尊重的需要，提高地位，赢得尊重，是父亲最大的心愿。
造新屋，当然首先是为了改善居住条件。但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。“台阶高，屋主人的地位就相应高”，这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求。
人的需要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他羡慕那个气派，他感叹“我们家的台阶低！”尊重的需要使他产生希望和理想。
人的需要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。他的血管里有民族特质中拼命硬干、坚韧不拔的精神。
（2）从生产力发展水平的角度：父亲创业之所以如此艰难，根源在于生产力水平低下。
这篇小说固然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。
父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛劳。年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。新屋造好了，人也老了，身体也垮了。
小说告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。小说深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤。
六、变换人称练习。
请学生速读全文，试用第三人称说说小说的故事梗概。
教师示例：
XX家的老屋只有三级台阶，他眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋，可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人却老了，身子也垮了。
七、说话延伸请学生从家居住房变化的角度，谈谈自己对社会发展引发的人们思想观念（如按揭买房）和生活方式的改变的独特的体察和感悟。
八、课堂小结
从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！
九、课堂练习
十、板书设计：
“台阶高，屋主人的地位就相对高”
三级台阶老屋 九级台阶新屋
要求：地位 尊重
父亲：要强老实厚道
愚公移山的精神
坚忍不拔的毅力
篇六：课文台阶的教案 篇六
一、教学目标：
1、把握故事情节，理解故事内涵。
2、研读重点语句，感悟人物形象。
3、抓住全文线索，学习如何选材。
二、教学重难点
理解“父亲”的形象特点及其意义。
三、策略和方法：
教师，学生合作探究。（析读法、讨论法）
四、课前准备：
学生：预习字词，思考课后问题，了解课文内容。
老师：准备课件。
课时安排：1课时
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课
导入语：我们学了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父亲”对儿子的深挚的爱，看到了在困顿中前行的身影，在我们的眼中，父亲是含蓄的、坚韧的，默默承担家庭的重任，
压弯了腰板……今天我们学习一李森祥的小说《台阶》，让我们一起来感受一下这位父亲。
简介作者，明确学习目标。
李森祥(1956一
)：衢州人。作家。1986年发表处女作《半个月亮爬上来》。《小学老师》获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。
电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一，历史剧《卧薪尝胆》的编剧。
（二）整体感知，把握故事情节
1、速读课文，简略概述故事内容（提示：谁干什么？）
2、提示思考：
a、父亲为何要造一间有台阶的房子？
b、父亲是如何造起一间有台阶的新屋？
c、新屋造好后，父亲变得怎样了？
3、学生表述：讲述的是一个……的故事。
（三）研读赏析，领悟人物形象
1、再读课文，看看作者还从哪些方面来描写父亲，作者塑造了一个怎样的人物形象，找出你喜欢的句子分析一下。
学生细读、思考、交流。
2、提示思考：
a、造屋原因的关键一句话是什么？你对此是如何理解的？。台阶高，屋主人的地位就相应高（文眼）。（分析本句，感知父亲形象。因为台阶是地位的标志。我们家的老屋只有三级台阶，父亲渴望受人尊重。）
b、从那些细节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕？表现出父亲怎样的性格？
c、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的？划出这些句子，体会父亲的性格特征。
d、品味下列语句，谈出你的感受：
①“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的感情？
②“父亲的两手没处放似的，抄着不是，……因此，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”
e、高台阶的新屋建成了，父亲明明应该高兴才对，可是却表现得极不自然，你对此是如何理解的？
3、学生表述：在我心中父亲是一个……的人。
4、主旨：叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。《台阶》暗寓了一般农民人生的奋斗过程。
学生表述：台阶是父亲的……
为了台阶，父亲……
（四）体验反思，拓展延伸
1、父亲是这样一个老实厚道、谦卑而又要强的农民，那么你认为父亲要造一栋有高台阶的房子仅仅是为了显示地位吗？若不是，那又是为了什么？（生：a、实现自我价值
b、追求人生目标c、为了子孙后代……）
2、父亲为了建造高台阶的宏愿劳苦了一生，但是，当新屋真的建成了，父亲却付出了“人也衰老了，身体也垮了。”的代价，你认为父亲这样做值吗？请谈谈你自己的看法。
3、学生表述：父亲，我想对你说……
（五）、布置作业
谈谈你心目中的父亲。选一个角度写下来。
x教师
同学们，这文章通过描写父亲建造高台阶新屋的感人故事，讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的，但文章的魅力决不仅仅在于赞美父亲的美好品质，其感人之处更在于文章深蕴的那种淡淡的凄楚与辛酸。我们在探究的文学魅力的同时，更应关注一下农村生产力水平低下，人民生活极端困苦的现状。我们应将亿万农民的希望铭记在心，发愤图强才是！
从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！
x课后记：
本教案的设计旨在通过教师的，学生的自主探究，完成对文本内容的解读，人物形象的分析。本教案的特点在于通过问题组，引导学生层层分析故事的特色，感悟人物的内心世界，将学法的指导贯穿于学生的自主探究之中。
板书设计：
台阶高， 老屋：三级台阶 拼命硬干
主人的地位 父亲 坚韧不拔
就 相应的 高 新屋：九级台阶 艰苦创业
篇七：课文《台阶》优秀教案 篇七
教学目标：
1、学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。
2，学会用细节刻画人物的写法，分析父亲的性格特点。
3、体会作者在字里行间流露出对父老乡亲的深厚情感
教学重难点：
1、文中围绕中心选材，细节描写刻画人物性格的方法
2、父亲形象的理解，字里行间的深厚情感。
教学方法：朗读 置疑 问答 讨论 合作 探究
教学课时：一课时
教学内容与步骤：
一、 导入新课：台阶，在我们看来是极为平凡的东西，而在某些人的眼里，却是他毕生的追求。今天我们要学习的这篇文章《台阶》就是关于一位父亲和台阶之间的故事。
板书：《台阶》 李森祥
（这篇文章的篇幅比较长，所以请同学们先在每一自然前用数字标上序号，这样比较方便阅读。）
二、初读课文，整体感知
因为同学们在课下，都已经预习了这篇课文，下面老师想通过练习的方式来检查一下同学们对课文的整体把握情况。请看大屏幕：
请同学们用一句话，简单地来概括文章的主要内容？
本文主要讲了父亲用一辈子的时间来造一栋有高台阶的新屋的故事。
那么同学们读完了这篇文章，同学们觉得文中的“父亲”。在你的心中，他是一个怎样的人？
同学们可以前后桌讨论一下，想出来了的同学请举手。
明确：勤劳、朴实、善良、执着、敦厚、吃苦耐劳、有志气，有理想、要强、谦卑、坚韧不拔
通过同学们的回答，我们知道了父亲是一个勤劳、朴实、能吃苦耐劳、善良、敦厚的农民，他有志气，有理想，不甘于人后，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。他用诚实的劳动兴家立业，不怕辛苦，但在他身上有着中国农民特有的谦卑。
三、研读分析
从文中我们可知作者李森祥是围绕着“台阶”来写父亲一生的。那么究竟“台阶”和父亲有什么样的联系呢，父亲为什么要花一生的时间来造一栋有“高台阶”的新屋呢。请看大屏幕：
1、请同学们快速地阅读第8、9自然段，想想父亲为什么要花一生的时间来造一栋有“高台阶”的新屋？（从课文中找一找，画一画）
家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。
按家乡风俗的说法：台阶高，屋主人的地位就相应高。
师：同学们想想我们家的台阶有多高，而父亲在家乡的地位又是怎样的？
生：我们家的台阶只有三级，
生：从第9段“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位。父亲也从没觉得自己有地位”可知父亲的地位是很低的。
就是因为家乡的封建观念认为：台阶高，屋主人的地位就相应高。“台阶”本是非常平常的东西，可在家乡却拿来与人的地位相匹配。“台阶”的高低象征人地位的高低。我们家的台阶只有三级，父亲的地位很低，所以父亲渴望造一栋有高台阶的新屋，希望提高自己的社会地位。
从文中，我们知道父亲的建新屋的愿望实现了，他造起了一栋九级台阶的新屋，那么父亲是怎样造起来的，父亲都作了那些准备？请看大屏幕：
2、仔细阅读第10——15自然段，思考：父亲是如何造起了九级台阶的新屋，他作了那些准备？（请同学们认真思考，从文中找出关键词语）
父亲作了漫长的准备： 捡砖、捡瓦、存角票、种田。砍柴、捡屋基卵石、编草鞋、挑谷子、踏黄泥。
父亲的准备是漫长的，辛苦的，可是他为了实现自己的愿望，不辞劳苦。他的愿望最终实现了，他造起了一栋高台阶的新屋。那么父亲与过去相比没有什么特别的变化呢，请看大屏幕：
3、仔细阅读第22-——29自然段，思考： 新屋造成了，父亲与过去相比有了哪些变化？
引导：从第2段父亲背青石板的章节，我们可以知道那时的父亲是身体力壮的。而现在的父亲是怎样的？
生：父亲“人老了，身体垮了”
第22段开头“我也偏偏在这让人高兴的瞬间发现，父亲老了。”
生：第28段讲到父亲的腰闪了，父亲连挑一担水都不能胜任了
师：确实父亲人老了，身体垮下来了，那么父亲除了身体垮，还有其他的变化呢？
生：第29段说到父亲的“心情失落”了。
那么他的心情为什么失落呢？台阶建好后，父亲应该尽享他的收获和喜悦才对。
从文中父亲的感叹我们知道，父亲为了建新屋，花了大半辈子时间，到最后却是老了，身体垮了。还有一个就是他的愿望没有真正的实现。他的地位并没有提高。
父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。
这是一篇叙事性很强的小说，我们可以通过回顾文章的故事情节来了解父亲，
投影：在家乡的风俗中，台阶高就代表地位高，而我们家老屋的台阶只有三级，父亲眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋，来抬高自己的社会地位。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。但是他不畏艰苦，他苦干了大半辈子，最后终于盖起了新屋，砌成了九级台阶，实现了自己一辈子的心愿。但他却为此付出沉重的代价：屋造好了，人也老了，身子也垮了。
四、写作方法探究（细节描写方法的运用）
下面我们继续来学习文中的刻画人物的方法。湛江市中考规定刻画人物的方法主要有五种：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写。其中外貌描写又称为肖像描写，它包括静态和动态两个方面。静态的描写称为外貌描写；动态的描写称为神态描写。从文中我们可以看到小说为了刻画父亲的形象，成功的使用了细节描写，那么，什么是细节描写呢？请大家看屏幕：
（人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌、肖像和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。）
请同学们从文中找出最能表现父亲情感和性格的神态、动作、及心理的细节描写。讨论一下这些细节究竟写出了父亲什么样的感情。
举例：（第5段）父亲在三级青石板台阶上洗脚的细节“┅┅因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。”这里是对父亲洗脚动作和父亲皮肤颜色的描写。从这一段的描写中用板刷刷脚上的泥沙说明父亲是一个吃苦耐劳的人，也可以看出父亲生活的贫困和艰辛；“黄几几”是泥土的颜色，更是父亲的肤色，看得出父亲的朴素和敦厚。
（第13段）父亲在准备建台阶时，有这样一段描写：“父亲坐在绿荫里，经常望出去，那里能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去”这是对父亲神态的描写，父亲虽然忠厚老实，但看到别人家高高的台阶，内心世界还是时时有波澜的。一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。
（第21段）在建好了新房，大家都来给他庆祝时有这样一段描写：“许多纸屑落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明是该高兴，却露出些尴尬的笑。”这一段既有对父亲的"动作的刻画，又有对父亲神态的描写，写出了父亲在众人仰慕是不自在。
父亲长期处于一种地位低的状态，由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。
（第24段）“父亲每天按照要求，每天在上面浇一遍水。隔天，父亲就用手去按一按台阶，说硬了硬了。再隔几天，他又用细木棍去敲了敲，说实了实了。又隔了几天，他整个人走到台阶上去，把他的大脚板在每个部位都踩了踩，说全冻牢了。这一段是对父亲的动作描写。用了哪些动词，写出了父亲对台阶的呵护。
（第27段）“第二次他再坐台阶就比上次低了一级，他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一级他还是不自在，便一级级地往下挪，挪到最低一级。”挪台阶的动作的细节描写写出了父亲谦卑的心理。
五、拓展迁移：
请同学们用“细节描写”的方法，写一段人物动作的细节。
六、读懂情感
作者仅仅写了父亲一个人吗？或者说写的是哪一类人，有哪种精神的人？
劳动人民
朴素、勤劳的劳动人民
父亲所代表的是无数辛勤、朴实的劳动人民。我们说“小说的任务是通过塑造人物来反映生活，从而改造生活。”而作者正是想通过塑造父亲这个人物形象来引起我们对父辈艰辛的同情和理解，引起我们对父辈命运的关注。并且含蓄地指出，当时农民的生存状况需要改变，这样一个现实问题。
从这篇文章中，我们想到了作者的父亲，劳动人民，也想到了自己的父亲。此刻
你对自己的父亲是否又多了一份理解和关心呢，请同学们在课后拿起手中的笔写下你最想对父亲说的话。并以“爸爸，我想对你说”为题。
七、小结：文中写了一个父亲，可他又是许许多多个父亲，他们耗尽一生的心血只是为了盖一座新房，给儿女成家立业。（《懂你》音乐响起）可能，他们的愿望、追求在儿子们看来不是耀眼的，精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干，恰是撑起我们事业辉煌的支柱，让我们从心底祈愿造好了新屋，砌成了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！最后让我们祝愿天下所有的父亲都能如愿以偿。
《《台阶》教案（优秀7篇）》由：科普读物整理
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