无论是在学习还是在工作中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。那么你有了解过论文吗？下面是小编精心为大家整理的9篇班主任的班级管理论文，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
篇一：班主任的班级管理论文 篇一
【摘要】高中班主任在学校管理工作中占有非常关键的地位，通过对班集体的组织引导，与学生的沟通交流能够积极推动学校教书育人教学管理计划的落实。在新课改的背景下，高中班主任在班级管理中也面临着诸多新的挑战。基于此，本文从高中班主任在班级管理中的地位出发，结合目前班级管理中面临的主要问题，对新课改教学背景下高中班主任班级管理新思路进行分析。
【关键词】新课改；高中班主任；班级管理；思路
高中阶段是学生走向成熟的关键时期，班级管理不仅是班主任配合学校教学管理策略的手段，也是促进学生身心健康发展的途径。从素质教育的角度讲，新课程改革背景下，高中班主任作为班级领导核心，学生身心健康发展的引领者，各个教育主体的沟通媒介的重要性逐渐凸显，但是其面临的班级管理问题也更加复杂多变。
一、新课改教学背景下高中班主任班级管理面临的主要问题
新课改教学背景下高中班主任班级管理面临的问题具体体现为：第一，思想道德教育与高考备考之间的冲突。高考让高中阶段的师生每天严阵以待，几乎将全部的精力投入其中，珍惜每一分钟的学习与复习时间，争分夺秒地提高高考成绩是教师以及整个学校教学实力的体现，在这样的压力下，班主任在班级管理过程中，只能围绕着学习开展，而忽视了学生综合能力的发展；第二，民主管理的缺失，一些班主任缺乏对班级自治的正确认识，忽视高中生的自主能力，习惯于对班级事务面面俱到的掌控，这样的管理方式容易激发学生的逆反心理，使得学生出现“班主任在一个样，班主任不在另一个样”的问题，这不仅影响了班级纪律，更限制了学生的成长；第三，各环节之间的信息沟通不畅，例如在贯彻学校教学管理计划的过程中，更多的是对学生自上而下的灌输，而忽视了学生对学校管理意见的反馈，影响了学校与学生的正常沟通；第四，互联网向校园的延伸，带来了多元化的价值理念，一些不良思潮对情感价值观尚不成熟的高中生而言具有巨大的冲击力，并影响了德育教育效果。
二、新课改教学背景下高中班主任班级管理的新思路
1、坚持学生主体地位，贯彻民主管理理念
新课程改革的核心思想就是围绕着学生主体开展教学管理工作，让学生从传统被动参与学习，被动接受班级管理规范的束缚下解放出来，形成主动参与的动机，并证明自我价值。基于此，在高中班主任创新班级管理思路的过程中，应该抓住这一核心理念，从学生主体出发，为其构建民主公平的管理环境。具体来讲，班主任应该从传统的应试教育模式中走出来，虽然高考在现阶段仍然是学生未来发展的关键性因素，但是班主任不能将提高学生各学科成绩作为班级管理的唯一目的，而是应该通过良好的班级环境氛围营造，让学生的知识、能力、情感获得全面发展。在班级民主管理中班主任应积极与学生进行沟通与交流，了解学生对于班级管理的意见，以及自身对于班级管理的诉求，并利用民主的形式进行班级工作决策，让每一个学生都能够在参与中重新认识个体与集体的关系，从而提高班级管理的有效性。
2、加强职业素养培养，发挥班主任在班级管理中的作用
作为班级管理的主导者，班主任只有具备了良好的职业素养，才能充分协调教学管理中的各方面关系。高中班主任的职业能力建设需要内外因素的共同作用，一方面学校应该做好班主任职业培训工作，针对新课程改革对班级管理提出的新要求，推动班主任掌握并运用科学的管理方法，提高协调班级管理矛盾的能力，并利用职业考核、学生调查等方式，对其职业能力、职业态度进行评估，进而构建一支能力过硬，责任心强的班主任队伍；另一方面班主任还应该注重自身建设，积极与其他班主任进行管理经验交流，增加文化知识学习，注重自我修养以及在班级管理中的一言一行，为学生树立良好的榜样，强化对高中生的思想、行为引导。
3、注重管理方法创新，促进学生综合能力的发展
班级管理思路需要具体的管理方法加以落实，在高中阶段的班级管理中，学生的自主能力得到进一步发展，并且有着强烈的自我表达意愿，因此，班主任应该围绕着学生，设计切实可行的班级管理办法。例如因材施教是我国传统教育理念中的精髓，它体现了对学生个体差异性的尊重，基于此，高中班主任在班级管理中，应该积极渗透因材施教的理念，从学生的差异性出发，设计不同的管理方案和评价指标，让每一个学生的个性都能够全面发展的机会；再如为培养学生的团结合作意识，教师可以将班级学生划分为不同的管理单位，利用小组长组织各个小组开展自治，并引入竞争机制，让学生在小组合作中认识到集体的力量，进而在班级管理中延伸思想，提高对班集体的归属感和责任感。
结束语
总之，新课改体现了以学生为本的教学理念，而高中班主任在班级管理中，应该为着这这一基本指导，充分发挥自身组织者、领导者的职责，用乐于奉献的职业精神与学生进行积极的情感沟通，及时了解学生的学习情况和生活情况，并制定完善的班级管理机制，营造公平民主的管理环境，进而实现高中阶段素质教育的基本目标。
参考文献：
[1]石耀华，赵彩丽。试论高中语文选修课课程内容的现状与出路[J]。阜阳师范学院学报（社会科学版），2014年03期。
[2]许淑英。高中语文选修课教材存在的问题与建议[J]。生活教育，2014年10期。
[3]孙艳静。谈高中语文如何实施高效课堂[J]。学苑教育，2014年12期。
[4]陈友萍。巧用多媒体，激活高中语文课堂[J]。语数外学习（高中语文教学），2014年04期。
篇二：班主任的班级管理论文 篇二
【摘要】班主任作为教育工作的主要组织者和管理者，是联结学校、社会与家庭的纽带，在加强德育工作和提高教学质量中起着重要的桥梁作用。文章针对高职学生的特点，就如何提高高职班主任班级管理工作的艺术性进行了探讨。
【关键词】高职班主任；班级管理；艺术性
班主任作为教育工作的主要组织者和管理者，是联结学校、社会与家庭的纽带，在加强德育工作和提高教学质量中起着重要的桥梁作用。学生在与班主任接触的过程中，心理上、思想上都会潜移默化地受到影响。所以，高职班主任必须要深化教育工作，树立集体主义思想，培养出社会需要的高素质专业人才。下面以高职计算机应用技术专业的班级为例，就如何提高高职班主任班级管理工作的艺术性谈几点体会。
一、构建和谐的师生关系，将教育思想渗透到学生的内心
师生间矛盾的产生常常是由于班主任在管理中缺乏与学生沟通，师生之间不理解造成的，所以构建和谐的师生关系至关重要。因此，班主任要加强与学生之间的直接交流，可以通过开诚布公的交流，动之以情，晓之以理，将情感和制度结合起来对学生进行教育，把管理制度的要求落实到教育内容中，促进学生心理的健康发展。高职学生正处于心理和人格成熟的关键时期，班主任要仔细观察学生的思想特点和心理特点，注重发现学生思想和心理的变化，坚持正面引导教育为基础，为学生的全面发展创造相应的条件，促进学生心理素质与文化素质、专业素质等全面提升。
二、积极开展班级活动，加强学生的集体意识和互助意识
1、以学生兴趣为导向开展班级活动高职班主任的工作要更具体化，首先要帮助学生树立集体主义思想。让学生把学校当成自己的家，只有这样，他们才会安心在学校学习。集体活动的内容要多种多样，要敢于创新，能帮助学生树立集体主义思想观念。在班级里，针对大家不同的兴趣爱好，可以成立篮球兴趣小组、绘画兴趣小组、书法兴趣小组等。各小组成员5~6人，成员之间分工明确，团结合作。班主任也可以利用课外活动和晚自习时间带领学生一起观看具有教育意义的相关电影，如《我的父亲母亲》《最后的时光》《千里走单骑》《十七岁的单车》等，学生在观看的过程中会受到很大的启发。2.以专业知识学习为目标开展班级活动班主任还可以结合学生的专业知识，定期举办一些知识竞赛，设置抢答、对答、猜谜、操作等环节，让学生对所学专业知识进行巩固与复习，并在活动结束后为获胜队颁发奖品。这样的活动不但让学生有了集体归属感，还提高了学生学习专业知识的积极性，为学生步入社会打下良好的基础。这些形式多样、内容丰富的活动可以充分发挥学生的聪明才智，促进学生职业素养的养成。班主任在其中一定要做好引导、监督的工作。
三、坚持因材施教，关注问题学生
1、针对问题学生实施个性化教育问题学生是每个班级都有的，也是每个班主任要面对的。对于问题学生的教育，班主任首先要取得学生对自己的信任，只有让问题学生信任自己，才能展开教育工作。这就要求班主任在学生面前的言行举止要得当，加强自己的责任心。在处理事情时，一定要公平公正，不要因人而异。和问题学生谈话时要以朋友的身份与学生交流，拉近与学生之间的距离。只有这样的班主任，才更容易走进问题学生的内心。2.针对问题学生实施科学评价与管理班主任平时要给予问题学生更多的关注，帮助他们认识自己的错误，并改正缺点。班主任还需要去用心观察，多从问题学生身上寻找他们的优点，用赏识的目光捕捉他们的闪光点，用换位思考的方法去感受他们的心情与言行，这样的关注才会真正获得问题学生对班主任的亲近与信任。每一位学生都是充满着希望走进校园的，作为高职班主任，在业余时间要多学习教育学和心理学方面的知识，并应用到学生的管理当中，让班主任工作做得更具艺术性。总之，高职班主任工作是一项十分艰苦而又细致的工作。它不仅是一门学问，更是一门艺术。随着社会的快速发展，社会对高职班主任工作提出了更高的要求，班主任教师只有不断更新自己的教育观念，学习新的教育理念，认真研究并掌握班级管理的艺术，才能在学生管理工作中提高学生的素质，从而使高职教育教学活动达到理想的境界。
参考文献：
[1]沈秀梅。论激励理论在高校班主任工作中的运用[J]。经济研究导刊，2012(12):283-284.
篇三：班主任的班级管理论文 篇三
摘要:作为小学班主任，不仅应重视学生的学习现状，还应重视学生的发展情况，由多个视角和层次确保学生的健康成长和全面发展。为此，根据多年的班主任教学管理经验和实践，分析了小学班主任管理中语言艺术应用的意义，以及小学班主任管理中语言艺术的应用对策。
关键词:小学班主任；班级管理；语言艺术；对策
一、小学班主任管理中应用语言艺术的意义
随着持续发展的素质教育，班主任在班级的教育和管理工作中应根据学生的实际现状，注重跟学生之间的交流和沟通。只有如此，才能够奠定教师管理和教育工作的良好基础。在小学班主任的管理工作中，班主任应用有效的语言交流和沟通艺术，不但能够让学生感受到教师对自身的尊重和关爱，而且能够让教师进一步把握学生的心理世界、生活习惯、学习情况等等。这样一来，教师一方面能够在此基础上实施更加有针对性与目的性的教学管理对策，从而提高班主任的班级管理效率和管理质量，另一方面能够让学生更加信任和尊重教师，从而有助于良好班级氛围的形成和集体凝聚力的增强。
二、小学班主任管理中应用语言艺术的对策
1、应用真挚和幽默的语言艺术
班主任在面对学生的时候，应保持一颗坦诚和真挚的心灵，且优化之前的不平等的师生关系，逐步地跟学生成为益友。在平时的班级管理工作中，班主任应注重跟学生间的交流与沟通，跟学生开展心灵上、情感上的互动沟通。如此一来，学生才可以体会到班主任的真挚心灵，才能够跟班主任相配合搞好班级的一切工作，进而实现班级管理效率与管理质量的提升。当然，在日常的点点滴滴中班主任应认真地观察学生，把握学生存在的一些心理问题，然后应用自身真挚的语言艺术给学生解决这一些心理问题，进而让学生更加信任班主任。除此之外，班主任还应注重幽默语言的应用，从而给学生营造轻松、快乐的学习氛围，让学生与教师之间的沟通加深，最终强化教师和学生间的情感联系、语言沟通。
2、应用无声的批评语言艺术
在某些时候，宽容形成的强大推动力能够超出惩罚。班主任在管理学生的时候务必保持宽容的心态，从而推动学生的健康发展与良好成长。作为一种综合性艺术的批评有着非常多的手段，针对不同的人，能够实施异样的批评方式，并且接受批评的人也会形成异样的感受。为此，教师在批评学生的时候务必注重批评语言艺术的应用，从而实现理想的成效。有些情况下，无声的批评常常能够实现非常显著的成效，如此的无声批评方式不但让学生感受到自己在教师面前具备很大的面子，而且还可以使学生切实体会到自身所犯错误的因素，从而能够积极主动地改正。相反的，如果班主任一味地严重批评学生，那么会导致学生的厌恶心理形成，进而难以真正地认知自身所犯的错误，也谈不上改正错误了。这样一来，难以实现理想的批评成效。对于如此的情况，班主任在管理学生的时候，需要结合实际现状应用无声的语言艺术，且注重有效地统一有声语言跟无声语言，从而实现更加理想的班级管理成效。例如，班主任在班级管理中针对那些非常顽皮的学生，需要通过一系列感人的事迹影响他们，以使其切实感受到班主任对自身的关爱，从而能够积极地改正错误，集中精力好好学习和团结同学。倘若班主任只顾用难听的语言批评他们，那么就会导致这些学生的学习积极主动性丧失，进而不利于其健康发展和全面进步。总之，在平时的班级管理中，班主任教师的一个肯定的眼神、一个善意的微笑、一个友好的动作等无声的语言都能够有效地激励学生，从而让学生在潜移默化中配合班主任搞好班级管理事务。
3、应用有针对性的语言艺术
在小学班级管理工作中，班主任需要明确学生之间存在的个体不同之处，针对异样的学生实施异样的管理对策，从而实现更加显著的管理成效。具体来讲，班主任应重视对学生性格特点的探究，根据学生的不同，实施异样的语言艺术，进而确保教师跟学生之间进行友好的交流沟通。像是针对内向型性格的一部分学生来讲，他们的心理素质往往不够强，难以面对教师严格的批评教育。为此，班主任在跟这些学生进行交流互动的情况下，应保持平和的心态，应用婉转、柔和的语言艺术；针对心理自卑的学生，班主任应尽量的应用激励性的语言艺术，从而引导其增强学习和生活的自信；针对骄傲自大、性格外向的学生，班主任需要应用严厉、直接的语言艺术，敢于提出他们存在的缺陷，从而使这一部分学生高度关注自身，端正自己的心态，在以后的学习中不断取得进步。总之，教师在班级管理中需要有针对性地应用语言沟通艺术，进而实现理想的管理成效。
三、结语
总而言之，小学班级管理工作非常复杂和系统，在管理工作实践中，班主任应有效地应用语言沟通艺术，注重自身语言能力的持续提升，注重跟学生之间的交流和沟通，进而推动班级管理事务的顺利进行。
参考文献：
[1]武羡文。小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用［Ｊ］．小作家选刊，２０１６，（３４）．
[2]成艳玲。春风化雨润心田--谈小学班主任管理中的语言艺术［Ｊ］．神州，２０１５，（１１）．
篇四：班主任的班级管理论文 篇四
摘要：不同的学生来自不同的家庭，有着不同的智力发育状况，兴趣、爱好、价值观都不一样，个体之间也存在着很大的差异。因此，我们必须要有效地区分学生之间的差异，尊重这种差异，因材施教。
关键词：小学德育教育；细心；爱心；耐心
新课程标准指出：教育要“为了一切学生。”这就要求我们的教育必须关注每一个学生的发展。学生是祖国的花朵，“花儿”的成长离不开“土壤”———班级。要让班级里的每一朵“花儿”抬起头挺起腰，张开笑脸迎接太阳，这就必须要求老师关心爱护每一朵“花儿”。
1、细心呵护“学霸花”
所谓的“学霸花”就是班里的优等生，他们往往会因为从小成绩好，常受到父母和老师的表扬，从而自以为是，骄傲自满，瞧不起比他差的学生。本学期刚接到六（8）班，本班班长经常自恃着成绩好，出口讽刺成绩较差的学生。我意识到了，不能再让班长目中无人，唯他独尊了。利用课余时间，我把班长叫到办公室了解情况后，并没有严厉批评他，而是让他换位思考，认识到自己的错误。在对待“学霸花”上，过分严厉的批评，会让他们产生逆反心理，挫伤他们的积极性。但一味的迁就，又会助长他们的不良习性。所以老师一定要辩证地看待“学霸花”，有艺术地批评与表扬他们，细心地呵护他们，让他们在阳光下开得更灿烂。
2、爱心浇灌
“无名花”在班级里，总有一群学生，他们总是默默无闻，没有一鸣惊人的成绩，也不会调皮捣蛋，他们往往会被老师放置到“安全岛”上，成为“无名花”。这些“无名花”的数量不少，是老师不容忽视的一大主体。对这些“花儿”，我们要用爱心浇灌，让他们向“学霸花”看齐。班里的青青胆小怕事，平时各方面都没有太突出的表现。但我通过一段时间的观察，发现他很讲卫生。于是，我采用了以表扬为主的攻略，在每周的文明卫生检查中都表扬他。一段时间过后，他成为了班里讲卫生的标兵，也有了自己的“小粉丝”，他的自信心逐渐增强了。不久，这朵“无名花”在各方面都有了很大的进步，渐渐在班上冒尖了。看来，“无名花”不是天生无名的，只要我们老师用爱心浇灌他们，从感情上亲近他们，在兴趣上引导他们，学习上启发他们，生活上关心他们，他们也能在班上争奇斗艳。
3、耐心帮扶“学困花”
每个班总会存在品行或学习等方面暂时落后的学生，我称之为“学困花”。他们人数虽然少，但能量却不小，常常会拖班级的后退。我班里有三个男生，他们的行为纪律差、学习差、思想落后，人称“3大金刚”。刚接班时，我发现他们学习懒惰，作业不完成，学习成绩差。对于他们的种种劣迹，我苦口婆心地对他们进行教育，但过不多久，他们又故病重犯。为了转化他们，我像慈母一样，把全身心用在了他们身上。
3.1谈心感化
我经常利用课余时间找他们拉家常、谈心，了解他们的需求。我还安排了他们做我的小助手，帮我搬作业本，擦黑板，也许是他们感受到了老师的爱，渐渐地，他们放下了戒备心，能接受我的教育了。
3.2激趣指导
“学困花”本来就对学习不感兴趣，为改变他们上课精神不集中的状态，课堂上，我特别留心关注他们，设计难度较低的问题预留给他们，鼓励他们参与到课堂中来，对他们进行多样评价，让他们及时品尝到成功的喜悦。
3.3帮扶前进
我采用了“一帮一”的方法，让成绩好的学生在课堂上带一带，在课后帮一帮、督一督，减小他们与大家成绩的差距。
3.4分层作业
在课堂练习时，只要他们做对了一题或一部分，我便对他们进行表扬或奖励，再鼓励他们做下一题。在课后，我也经常会留分层作业，对于太难的题目容许他们偷一下懒，只完成一些基础的题。
3.5家校合力
要转化一个学生，单靠老师一个人是很难达到的，家校合作是非常有必要的。于是，我争取做到“勤观察、勤交流、勤电访”，及时把孩子的表现向家长汇报，让家长配合学校教育。经过一段时间的严格要求，我发现“3大金刚”的课堂纪律好转了，作业也能完成一部分了。虽然他们的进步不太快，但我及时抓住了他们纪律好转的这一闪光点，在班会课隆重地表扬奖励了他们。虽然后来又出现了一些反复，但我知道，这是转化“学困花”过程中的一个特点。只要我们老师给予他们更多的关爱，持之以恒地、耐心地引导、帮扶他们，假以时日，这些“学困花”也能够达到正常水平，如期开放。“世界上没有两朵完全相同的花儿”，学生也是一样的。著名教育家陶行知先生说:“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给予施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”所以，在班级这块“土壤”中，我们要关注每一朵“花儿”，认识各种“花”的特点，尊重各种“花”的差异，因“花”施教，让朵朵花儿向阳开！
参考文献：
[1]刘玉娟．小学班级管理方法与途径[D]。新时期班主任工作研讨班论文集，2008.
[2]魏巧玉．和风细雨润物无声胜有声———谈谈班级管理中的情感艺术[D]。广西新时期班主任工作研讨班论文集，2008.
[3]王赵军．利用多媒体在班级管理中的反思[J]．学周刊，2011．
篇五：班主任的班级管理论文 篇五
一、耐心疏导，促进班级后进生的转化
每个班级或多或少都有一些后进生，他们之所以会成为后进生，是因为在很多方面存在着一定程度的障碍，如，在他们身上具有很多不好的行为习惯：打架、骂人、说谎、违纪等等，或者是在判断是非问题上，他们认识水平较差……总之，他们身上的一切，其他学生都看不惯。但是，作为班主任，我们不能放弃这些后进生，如果我们只把精力放在其他学生身上，对这些学生听之任之、放任不管，他们会向更坏的程度发展，因此，对待这些学生，我们应该做到耐心疏导，促使他们在我们的精心指导下得到转化，以使我们的班级管理工作变得更加得心应手。比如，我们要注重后进生学习兴趣的激发，并通过班干部对后进生的帮助和照顾，使他们的学习情况得到改善。我们也要及时对后进生的学习成果作出评价，并使用激励、赞美性的语言，这样，在他们感受到成功喜悦的同时，会产生学好各科成绩的自信心。另外，作为班主任，我们还要从各个方面加强对他们的关心，如学习方面、思想方面、生活方面等，使他们感觉到，班主任并没有放弃他们，而是十分重视他们，这样，他们既不会产生心理落差，也愿意朝着正确的方向进步和改进。
二、家校结合，促进和家长之间的交流
在高中阶段，只靠班主任的一己之力，是很难做好班级管理工作的，班主任还应多与家长进行沟通、交流，通过家校结合，使班级管理工作顺利开展，从而促进学生健康发展。但是，大多数家长认为，孩子既然交给了老师，就应该由老师全权管理，自己只负责孩子学习的后勤工作就行了，其实这种想法是十分片面的，家长只有和老师一起，对孩子的学习状况和心理状况进行监督，并进行正确的引导，才有利于孩子的健康成长。所以，作为高中班主任，我们要主动和家长联系，及时告知他们的孩子在学校的学习情况、身体情况、心理情况等，同时，要向家长宣传班级的管理规则和制度，取得家长的理解和配合，从而对孩子的教育问题达成共识。另外，在和学生家长进行互动时，如果有的家长存有错误教育观念，我们要及时指出并加以纠正，使他们用正确的教育方式教育孩子，从而避免学生因为父母的影响，产生消极心理和错误的人生观。
三、结语
综上所述，作为高中班主任，我们必须热爱自己的工作，并通过采取合理方法和措施，真正成为学生的良师益友，并且以此增强班级凝聚力，使我们的班级成为一个优秀班集体。
篇六：班主任的班级管理论文 篇六
摘要：随着体育事业的发展协同文化教育的重视，体校作为文化学习与体育训练的均衡协调的据点，在体育教育环境中起着至关重要的作用。体校班主任作为学生管理的实施者，也是学生成为德才兼备之人的引领者。本文通过对体校班级的分析，初步探讨如何做好班主任对班级的管理工作，改善教育环境，为体校班主任的班级管理工作提供合理的借鉴。
关键词：体校；班主任；班级管理
引言
体校作为学生文化学习与体育训练双重培养基地，在体育教育环境中起着至关重要的作用。体校班主任作为学生管理的实施者，通过有针对性和独特性的管理措施，加强学生的文化素养，提高学生自主学习能力，引导学生处理好训练与学习之间的关系，使得学生德智体美全方面素质提高。
一、充分了解学生，用心去关注学生
体校的学生与其他普通中学的学生不同，他们既要进行体育专业训练又要参与文化课学习，所以与普通学校学生相比比较特殊。体校学生来自于不同地域与地区，各自的生活习性与性格不尽相同，同时每个学生所擅长与训练的体育项目也各不相同。作为体育学校的一名班主任，应该积极主动的了解每个学生的性格特点，根据其不同的性格特点与训练项目有计划、有目标的建立适合于每个学生的管理方法。引导学生处理好训练与学习之间的关系，引导学生正确处理同学与同学，同学与教练之间的关系。对于家庭条件特殊的同学，班主任应该给予特殊的照顾与关怀，使其有正确人生观与价值观，并保持积极乐观向上生活态度；对心理素质较弱且易受外界压力的学生，要关注他们的情绪变化，矫正他们的情绪低落、浮躁冲动等不良心态，给予他们信任，鼓励他们自己能行；对于活泼好动的学生，不能强行压制他们，应正确释放他们的正能量，带动他们虚心奋斗向上。
二、建立符合班级特色的管理工作
考虑到体校班级的特殊性，应建立符合体校班级的管理制度。首先要建好班干部队伍。在班干部队伍中，充分发挥学生各自的特点，调动班级所有成员积极参与班级管理中，增强班级的团结力，避免一队强势，男女不平等状况出现。除了常规管理外，班主任根据每个学生体育训练项目的不同，进行分队分组，通过日常的学习，使得每个队友都能够互相帮助，在德智体美等多个方面得到全面发展，形成良好的队风。此外，还可以适当地确立一些富有运动色彩的班级誓词、赞扬体育精神的班歌等，展现体校学生特有的青春活力和凝聚力。
三、加强学生与教师、教练的沟通
体校的学生与其他普通中学的学生不同，他们既要进行体育专业训练又要参与文化课学习，与其他普通学校学生相比较，就会受到文化课教师与体育教练两者的双重管束。
①加强在文化课教师与学生之间的沟通。体校学生最大的特点是运动场上活跃奔放，而这一点与文化课学习要求学生肃静，注意听讲往往是相悖。面对这种情况，班主任一方面要做好文化课老师的工作，帮助其严格的班级管理，也要让文化课教师认识到学生训练任务的繁重，从内心理解学生的精神与身体上的疲劳。
②加强教练员与学生之间的沟通。良好的沟通和交流是班主任管好班集体的一个重要法宝，交流与沟通不仅仅指班主任与学生之间的，同时包括与教练之间的交流与沟通，实时掌握学生思想与训练动态，及时发现学生的不足与问题，提出改进方法。良好及时的沟通与交流，使得班主任—教练—学生三者之间不脱钩，促进三者之间的关系，让学生健康成长。
四、融入学生内心，培养学生的大爱
爱需要培养，而培养爱在体校学生中尤为重要。爱要从生活中的点滴入手进行培养，需要在平时的学习生活中教育学生有集体荣誉感，增强集体观念，让他们，知道集体就是一个家，需要每个人去呵护，而集体的每一位成员都是自己家庭中的一分子，需要彼此间互相关心、互相照顾。让他们知道自己的言谈举止、荣辱得失都与集体息息相关，教育他们爱祖国，树立为中华的振兴而奋发向上的思想，从而培养他们高尚的情操，进而形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。
五、结束语
体校作为文化学习与体育训练的均衡协调的据点，在体育教育环境中起着至关重要的作用。体校班主任作为学生管理的实施者，也是学生成为德才兼备之人的引领者。深刻领会在文化与体育教育之间的新理念，积极探索德与才的教学模式，在教学中培养学生对文化学习和体育教育的兴趣，在实践中提高学生的综合素养，并以身作则，进而促使学生全面性的协调发展，为成长为国家及社会有用人才奠定基础。
篇七：班主任的班级管理论文 篇七
摘要：高中阶段是学生身心发展和知识面拓展的重要时期，在这一阶段，班级管理工作对学生个人的发展和成长有着非常重要的作用。在班级管理工作中，教师要大胆创新，调动每一个同学的积极性，使所有学生都参与到班级管理中，有助于强化学生的团队意识。本文从当前高中班主任班级管理面临的问题入手，探讨了强化高中班主任班级管理的策略。
关键词：高中班主任；班级管理；管理策略
班主任是班级的管理者，班主任对班级的管理直接影响每一个学生的发展，特别是在高中阶段，学生处在思想观念的形成时期，对新事物认识不清，在这个阶段加强对学生的教育和引导，使学生养成良好的生活和学习习惯，对学生以后的生活和发展具有非常重要的作用。因此，班主任在管理工作中不仅要大胆创新，而且要注重细节，让每一位同学都能以主人翁的身份加入班级管理中，有助于增强学生的团队意识，让他们在学习生活上都能找到成就感，从而促进班级秩序的正常发展，促进学生身心全面发展。笔者结合多年班级管理经验，谈谈看法。
一、高中班主任班级管理面临的问题
1、不良思想对学生的价值观念造成影响。高中学生正处在思想观念形成的时期，容易受外界不良社会风气的影响，形成错误的思想观念。另外，随着网络的盛行，一些网络不文明和不道德的现象和网络犯罪频繁发生，严重侵蚀了高中生的身心健康，在这种情况下，给班主任的班级管理工作带来更大的难度。因此，班主任需要创新班级管理策略，对学生进行正确的引导和教育，促进学生的健康发展。2.家庭教育不完善。家庭是一个人最熟悉的环境，家庭对学生发展具有非常重要的影响。当前，一些家长忙于工作，没有太多时间关心孩子的成长，忽视了对孩子的家庭教育，认为孩子的教育完全是学校的责任，学生的教育受到忽视。因此，对学生的管理和教育需要结合家庭环境，家庭和学校共同合作，帮助学生排除社会不良现象的影响，树立正确的人生观和价值观。
二、高中班主任班级管理优化的策略
1、构建和谐师生关系，促进班级管理工作的开展。构建和谐的师生关系是促进班级管理工作顺利开展的重要手段。在班级管理工作中，教师要积极和学生进行交流，走近学生，和学生交朋友，认真倾听学生的内心想法，从而理解每个学生的实际情况，从整体上对学生有准确的把握和了解。而且要平等对待每一位学生，尊重学生，关心学生的生活和学习，让学生感受到班集体的温暖和友爱，激发学生的主人翁意识，使学生认识到自己才是班级的主人，从而积极参与到班级管理工作中，进而积极配合班主任实施的各项班级管理措施，促进班级管理工作的顺利开展，保证班集体健康有序发展。2.为人师表，发挥榜样的作用。在班级管理工作中，要想使学生按照一定的规章和制度进行学习活动，首先教师要为学生做好榜样，为学生的遵守秩序提供学习榜样。在班级管理工作中，经常听到学生说：“老师自己都很难做到，还这么要求我们。”可见，教师的行为对学生有很大的影响。班主任要在学生心中树立良好的形象，因此，在制度班级管理制度后，首先，教师要领导学生一起执行，为学生遵守班级管理管理制度树立良好的学习榜样。如在要求学生不迟到不早退时，教师要在学生到达教室前来到教室，在下课铃响后才离开教师，教师用行动告诉学生，班级管理制度对教师同样有威慑力，从而为学生树立良好的榜样，用教师的表率作用促使学生在生活和学习中严格遵守班级制度，保证班级管理制度的顺利实施，为班级的正常发展提供保障。3.培养一支负责任的班干部队伍。班级管理工作复杂多样，只依靠班主任是远远不够的，班主任在班级中培养一支负责人的班干部进行班级管理工作，使班级管理工作达到以点促面、以面带全的效果。另外，学生之间相处的机会较多，学生比班主任更了解班级的具体情况和每个学生的具体特点，让班干部负责班级管理工作，能使班级管理达到事半功倍的效果，还能促进班干部管理能力和自我管理能力的提高。另外，教师在挑选班干部时要选那些有较强的组织能力，可以组织学生参加班级的活动，而且有责任心、学习积极努力的学生。对选出来的班干部进行管理能力的培训，同时对班干部提出严格的要求，使他们成为班级管理工作的中坚力量。4.做好家访，开好家长会，及时反馈。对学生进行家访，和家长进行沟通交流是班主任工作的重要部分。在班级管理工作中，班主任加强与家长的沟通与交流，将学生在学校的表现反映给家长，同时获得学生在家庭生活中的信息反馈，使班主任对学生的个人情况有更准确的把握，有利于班主任班级管理工作的顺利开展。总之，高中阶段是学生学习和成长的关键时期，教师对学生进行有效的教育和引导，帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生的健康发展。
篇八：班主任的班级管理论文 篇八
【摘要】教育对于学生的成长、社会的发展、国家的强盛来说十分重要，可以说，一个国家、社会的发展离不开教育的力量，教育水平决定了国家的高度，因此必须大力发展教育。中国的九年制教育，初中阶段是最后的义务教育阶段，初中阶段的学习完成的好，就可以接受更高级的教育。所以，初中教育对于学生来说是非常关键的，而初中的班主任作为学生的指导人，必须考虑整个班级的有效管理。
【关键词】初中班主任；班级管理；有效
进入初中阶段学习的学生，有可能是刚刚寄宿的，而且学生进入了青春叛逆期的成长阶段，同学之间的相处极易出现矛盾，甚至教师在学生中的威信降低，若任由学生自我发展，整个班级的管理效率将会变得低下，如何改变这种情况，初中班主任如何创建有效的班级管理模式呢？这是本文将要探讨的。
1、在学习上做好学生领路人的工作
1.1初中班主任应做好学生的思想工作
初中，学生的思想渐渐成熟，但是现在的教学由于受升学率的影响，班主任依然只关注学生是否掌握了课程的知识点，而忽视了学生的思想教育，这必然会导致班级管理的效率低下。做好初中生的思想工作，首先要了解初中生的思想在这个年龄阶段处于正在发展的过程中，班主任很容易就能引导他们树立正确的价值观、人生观、世界观。初中班主任可以定期地为学生进行思想培训，进行德育的培训，当学生出现问题时及时和他进行沟通，有需要时可以请求学生的家长进行协助工作，毕竟，教育的责任不只是班主任的。借助这些方法帮助初中生形成健康的观念，一个思想积极向上的班级是创建有效的班级管理模式的基础。
1.2初中班主任应帮助学生进行社会实践
社会实践是为了初中生更好地了解社会，加强学生和社会之间的联系。但是现在有的学生把社会实践的任务交给家长，自己乐享其成，根本没有达到进行社会实践的目的。初中班主任要让学生和家长明白，通过社会实践，学生的责任感能得到培养，班级的凝聚力能得到增强，学生对社会的认知能加深。所以社会实践的工作应该交由学生自己完成，班主任做好指导工作，家长无需帮忙。这样，不仅学生之间的相处会越来越靠近，在社会实践中，学生的集体意识也能慢慢觉醒。
1.3初中班主任应督促学生的学习
在初中阶段，督促学生的学习是初中班主任的第一要务，学习的好坏直接决定了学生能否进入高中，接受更高层次的教育。从整体上来看，初中生的升学率比较高，这是因为城市的初中生升学率拉高了整体水平，其实在乡镇的中学，如何提高升学率依然是一个问题。由于教学质量的影响，学生的个体情况影响等，学生的成绩自然存在差异，那么怎样降低一个班级学生之间的差异呢？这里提出了几点建议。可以实行小组制，将一个班级的学生按照五六人一组，分成若干个小组，并设置小组长，班主任管理小组长，小组长管理组员，每个星期或规定时间汇报小组内各个成员的学习的近况，小组长可实行轮班制，以减轻小组长的负担。也可以一对一辅导，让学习优秀的学生带一个学习较差的学生。还可以设置奖励制度，对学习有了明显进步的学生给予奖励，当然，对退步明显的学生也要给予一定的鼓励，并帮助他分析原因，找到学习的弱点，进行攻克。可以每个月进行一次关于学习的交流，让学习优秀的学生分享自己的经验，学习差的学生分析自己的弱点，然后大家一起帮忙解决。通过这些方法，降低学生的成绩差异，创建有效的班级管理模式。
2、在生活上做学生的好友
创建有效的班级管理模式，并不只要求初中班主任在学习上做好学生领路人的工作，还要求初中班主任在生活上关心学生，帮助学生解决生活中遇到的难题，做学生的好友。每个学期最好进行一次家访，了解学生的家庭情况，这样做，有利于拉近学生和班主任之间的距离。对于学生之间产生的矛盾，教师也要给予关心，不要让学生被孤立。对于校园暴力，班主任要坚决制止，如有需要，可请家长出面协调，千万不要让自己的学生受到校园暴力的毒害。
3、初中班主任自身要加强对创建有效班级管理理念的学习
班主任自身的管理水平更大程度上决定了班级管理的有效程度。初中生和小学生比，已经具备了一定的判断是非能力，但是这种能力表现得又不那么强，所以班主任的管理最好做到尺度适度，在给予学生一定的自由的同时又对学生加以限制。因为过紧的管理必然会引起学生的反感，过松又无法震慑学生。一个优秀的班级除了在学习上优秀外，还体现在它的精神风貌上。初中班主任指引着学生发展，所以在对有效的管理理念的学习上，一定要用心，多听取学生的想法，民主地管理班级。
4、小结
学生肩负着祖国发展的大任，作为教师，要承担起自己的责任，自身作则，对学生一视同仁，关心学生的生活、学习难题，帮助学生不断成长，帮助祖国培养未来的栋梁之材。当然，这一切的实现离不开有效的班级管理模式的创建。
篇九：班主任的班级管理论文 篇九
班主任是一个班级的组织者和管理者，是一个班级的灵魂，班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展。作为班主任，应该使整个班集体朝着“健康活泼，严谨治学，努力进取，团结友爱”的目标迈进，同时也要为学生创造一个安静和谐、积极认真的学习氛围。担任班主任以来，我一直本着“勤、严、细、趣”的四字方针来治理班级，也获得了一点成效，具体做法如下。
一、“勤”是班主任应具备的首要条件
俗话说：“勤能补拙”“一勤天下无难事”。要想搞好班级工作，管理好学生，勤是不可缺少的。
（一）勤沟通。班主任要勤与学生沟通，勤了解，勤关心他们，和学生心交心，拉近与他们的距离。只有这样，学生才会与你无话不说，自己才会对班级中的事情无所不知。为了管理好班级，我首先与学生做朋友，深入他们的生活，想学生之所想，急学生之所急，全方面去了解学生，掌握他们的思想动向、性格特点等，并查阅资料，了解学生各个成长阶段的心理特点。由此，我与学生形成了融洽的师生关系，班级管理工作从未受过阻碍。
（二）勤表扬。表扬是“蜜糖”，学生需要它。作为一名班主任，要有一双善于捕捉学生闪光点的慧眼，遇到学生表现好的地方就要表扬，哪怕一点点小事。例如学生无意识地帮同桌捡起掉在地上的书本，老师也要及时的表扬，因为它不仅是对这名同学的一个肯定，同时也能促进其他学生的进步，让潜藏在学生心灵底处的善良得以萌长，从而焕发出整个班级的凝聚力。
（三）勤督促。学生都是有惰性的，老师刚刚布置的任务，学生可能一会儿就抛到脑后去了。为了培养学生的自我管控意识，养成自我约束的习惯，教师应勤说、勤讲、勤督促。如上课前，提醒学生把学习备品准备好；上体育课时，提醒那些淘气的学生不要打闹，以免受伤，等等。
二、“严”是班主任工作的基础
我们都知道，严师出高徒，严是爱，松是害，这些都充分说明了严的必要性。因此要想搞好班级的管理工作，教育好学生，就必须严格要求。（一）严于律己。作为班主任，凡是要求学生做到的，自己首先要做到，自己的一言一行都会成为学生学习的榜样。班主任只有以身作则，严于律已，才能达到“言传身教”的目的，才能取得学生的钦佩。（二）严格要求学生。俗话说：“没有规矩不成方圆”“严师出高徒”，只有严格要求学生，用纪律来约束学生，才能形成良好的班风。例如在班级里，小组地上有纸扣分，桌椅不齐扣分，受到科任老师的批评扣分；相反，做得好的给小组加分，就在一次次扣分和加分中，学生们不仅知道了应该怎样做，同时养成了良好的习惯，使班级形成了良好风气。
三、“细”是班主任工作的关键
（一）细观察。作为老师要细心观察学生的动态，发现有不良倾向，就应把它扼杀在萌芽阶段。例如班级里突然兴起了“漫画热”，连上课都在看，那么老师就要马上制止。再如，我发现学生玩“摔炮”，就马上给学生讲解其危害，让学生自己产生恐惧心理，让他们自己戒掉玩“摔炮”的瘾。如果还是有胆大、坚决不改正的，我就用上扣分的法宝，让学生互相监督检举，检举的加分，被检举的扣分。就这样我把班级中出现的一次次不良现象扼杀在萌芽之中了。（二）细管理。细管理就是班干部管理班级的分工要明确细化，不能出现漏洞。当然，学生年龄小，老师必须手把手地教小干部们怎样工作，而且随着新问题的出现，要随时改变工作方法及对策，这就要求我们老师必须勤琢磨。多年的班主任工作使我感受到，制定一个好的管理方法，不亚于上一节市区级的评优课，它也要付出大量的脑力和心血。
四、“趣”是班主任和学生沟通的保障
“趣”和“严”不是矛盾的，两者都建立在爱的基础之上，他们就像两股来自不同方向的风，吹着同学们朝着正确的方向不断前行。保有一颗童心，才能与学生走得更近。学生攒卡片，我也攒；学生追星，我也追；学生喜欢流行歌曲，我也喜欢，并且鼓励他们哼唱。我还经常把自己小时候的事讲给他们听，使他们了解到老师并不是高高在上，也曾经与他们一样办过错事和傻事。就这样，在一颗童心的感召下，拉近了我和学生之间的距离。有时我还把自己解决烦恼的方法讲给学生听，让他们感受到老师更是他们的知心朋友。
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