篇一：教学重点 篇一
理解除法的意义。
篇二：主要教学流程 篇二
⒈以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。
⒉出示教科书第18页例题4。
教师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？这道题该怎样列式？
⑴要分的竹笋是几个？（12个）把12写在除号的前面。
⑵把12平均分成几份？（4份）把4写在除号的。后面。
⑶每份是几？（是3）把3写在等号的后面。
⑷教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的。让同桌的同学互相说一说。
⑸教师：12÷4＝3这个除法算式表示“把12平均分成4份，每一份是3”。这个算式读作：12除以4等于3。
⑹让学生自己说一说这个除法算式表示什么？并读一读算式，再互相说一说。
⒊出示15÷3＝5。
教师：请一个同学读一读这个除法算式。（15除以3等于5）
请一个同学说一说这个除法算式表示什么？（表示把15平均分成3份，每一份是5）
这一节课学了什么？
篇三：目标 篇三
认识除号，了解除法算式的写法和读法。
篇四：全课小结 篇四
除法的含义及读写法
把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？
12÷4＝3（个）
读作：12除以4等于3。
表示：把12平均分成4份，每一份是3。
篇五：教学准备 篇五
一、引入新课
出示12个竹笋和4个盘子。再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每个盘子可以放几个？
提问：平均放在4个盘子里是什么意思？（强调每盘要放同样多）
学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每分完一轮，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。
小结：把12个竹笋平均放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。
教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，可把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法“除法”来表示。
篇六：教学难点 篇六
讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。
《二年级数学教案除法的含义【优秀6篇】》由：科普读物整理
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