篇一：悟境读书 篇一
1、导语：杜甫不是爱哭的人，但在写这首诗之前，他也曾流过泪，你看！
2、出示挂图（战马、铁蹄、国破山河），播放音乐加以配合入境。师：看到了什么？
哪些人倒在了敌人的铁蹄之下？
3、导语：此时此刻，深入正在抒发着自己关心国家国心民生的壮阔胸怀！
4、幻灯出示杜甫《春望》，请生配乐朗读。
5、师渲染气氛：本是百花盛开的春天，杜甫却对着花儿流泪，听到鸟的鸣叫也感到揪心，你们说，他流的是什么样的泪？（悲伤、愤怒）
6、师：现在朝廷的军队收复失地了，你们开心吗？你会用什么方式表达自己喜悦的心情呢？（喝酒、放歌、流泪、写诗……）
7、请生读《闻官军收河南河北》，再请生评价。
8、全班配乐读诗（一人一句）；教师参与其中示范朗读；生齐读。
9、杜甫的家乡在哪？（洛阳）
师介绍洛阳并幻灯出示司马光《洛阳看花》，让学生感受洛阳之美。
10、导语：洛阳美吗？想不想到洛阳走一趟？请生读最后一句，请小组读最后一句（评：到了巫峡），请大组读最后一句（评：到了襄阳），请全班读最后一句（评：洛阳到了！）
11、导语：同学们，洛阳真美，你们看见了吗？
12、让学生做动作（踮起脚看），并发出啧啧的赞叹声。
13、请一生上讲台说看见了什么，并作指导。
14、请学生张开想象的翅膀，把看到的洛阳美景用两三句话写下来。
15、学生读自己描写洛阳美景的句子。
16、导语：杜甫曾写过：“露从今夜白，月是故乡明”再不美也是自己的家乡啊！更何况，洛阳如此之美，也难怪杜甫听到胜利的消息会高兴的流下泪来。
17、再次齐读全诗。
篇二：说教法 篇二
《闻官军收河南河北》是唐朝大诗人杜甫的作品，这是杜甫生平的第一快诗。这首诗既是学生学习古文化的好教材，又是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材，这首诗显着的特点是通俗易懂，没有华丽的词藻，难懂的典故。针对以上教材特点确定本课的教学目标。
1、学习本课生字词“涕、洛”，理解诗句、了解内容。
2、了解诗的写作背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。
3、会背诵这首诗。
本课的教学重点是：体会作者“喜欲狂”的心情及原因。
篇三：分工合作，自学古诗 篇三
1、导语：让我们一起走进杜甫的诗中！
2、出示小黑板（诗全文），请一生读。
3、询问学生学习古诗有什么好的方法。
4、分组自学古诗，每组安排小组长、记录员、汇报员。
5、学生汇报。
6、师帮助重点理解以下词：
涕泪妻子青春放歌纵酒漫卷
并体会加横线词，古今含义的不同。
7、知识讲解：
巴峡、巫峡在四川，襄阳在湖南、洛阳在河南，跨越了三个省，诗人却觉得非常轻松地回到自己的家乡，可以看出？（引生说杜甫心情很高兴。）李白的一句诗和此有异曲同工之妙，哪一句？（两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。）
8、生读诗，并把意思连贯说一说。
9、用一个词表示杜甫当时的心情。教师送词并板书：喜极而泣。
篇四：《闻官军收河南河北》评课稿 篇四
本周内，我们小学教研组根据学校教研安排，组织新任教师进行了课堂教学研讨活动。李文芳老师上的《闻官军收河南河北》，给各位老师留下了深刻的映象。
《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的“生平第一首快诗”，抒发了诗人因多年战乱平息，祖国重新统一而无比欢快的心情，流露出强烈的爱国热情。教学本课时，李老师力求使自己的课堂呈现出“语文味”来。
一、让古诗沉浸在浩瀚的文化中。杜甫作为“诗圣”，在当时文坛中的影响可见一斑，因此让孩子【牛牛范文】亲近诗人，是李老师做的第一件事。“你对杜甫了解多少？”这一问题引导学生凭借自己的阅历、工具书、文化积淀学语文，是语文课该做的事。于是学生知道了“李杜”，知道了他们的诗“各有千秋”，知道了诗人颠沛流离的生活处境，知道了读杜甫的"诗就能了解当时的历史。
二、让质疑讨论贯穿于整节课中。这个环节中，训练学生理解古诗的方法，培养合作精神。先让学生在朗读的基础上划出不懂的字词，提出疑问后，再让学生小组讨论，然后让学生交流、评议。整首诗重点字词的理解到整首诗意思的理解，完全是让学生自读自悟出来的。而教师只起到组织、指导、点拨的作用。
教学中也有几处不足：
一、教师对学生放手不够彻底。在学生自学完毕后教师应让学生自主展示，不应以自己的讲解代替学生的展示，学生会的不讲，学生懂得不讲，只做适当的点拨补充即可，对学生应彻底放手。
二、对学生的朗读指导不到位。对情感朗读的引导虽有层次，但没有很好的拓展，学生朗诵古诗的情感不到位。
三、课堂上的发言机会不够民主，许多学习上有一定困难的学生没有或是较少有发言的机会。
篇五：《闻官军收河南河北》评课稿 篇五
今天听了 张美丽老师的一堂课《闻官军收河南河北》，受益匪浅，感受颇多、纵观教学的全过程，有许多值得我们学习和借鉴的地方，提出来和大家共同探讨。
《闻官军收河南河北》这首诗是杜甫流落到梓州时所作。这一年杜甫52岁，由于安史之乱而漂泊到剑门之外已是第五个年头，杜甫无时不期望着能够平息叛乱，叶落归根。突然他听说官军收复了蓟北，喜极而泣，不能自抑。作者用了“忽传”、“初闻”、“却看”、“漫卷”四个连续动作，把惊喜心情有表达得淋漓尽致。而在“即从”、“穿”、“便下”、“向”这四个富有动感节奏的描述中，作者想象着自己仿佛已经穿过巴峡、巫峡，路过襄阳、洛阳，回到了梦寐以求的家乡。
这首诗的目标和重难点是要让学生感受杜甫这一爱国的精神情操，激发学生的爱国情。首先，张老师在课堂开篇用杜甫的另一首诗《春望》导入，让学生听配乐诵读，潜移默化地把学生带入到情景当中去。接着介绍作者当时的时代背景，以聊天式的宽松环境为之后学生的畅所欲言打下了基础，避免了枯燥乏味的纯介绍。然后介绍作者，通过学生对杜甫的了解来畅所欲言，体现了新课标中以学生为主体的原则，从而也拉进了师生的距离。
其次，张老师上课给我留下深刻印象的就是以读贯穿全诗。读是诗歌教学的第一要求，张老师抓住了诗句中古今读音和词义的不同，如“裳、妻子”加以点拨，既教给了学生知识，同时又激发了学生学习的兴趣。通过各式各样的读诗形式，如自由读，个别读，齐读，男女生读，分角色读等来激发学生读诗的兴趣。通过反复的诵读，让学生在读的过程中感受作者的情感。张老师一步步的引导学生体味作者浓浓的爱国情。通过“一听，一看，一想”不仅回答了前面的疑问，简洁明了的概括了作者喜欲狂的原因。把诗读薄读精，可谓是让学生受益匪浅。
再者，这是我第二次听张老师的课。我发现张老师很注重学生学习方法的教学。比如，张老师让学生带着疑问，自学古诗，理解诗意。学生都能很快的说出学习古诗的方法：可以结合注释，理解重点词；借助工具书；联系诗歌背景等方法。知识条的滚动，有助于学生进一步运用所学的学习方法学习诗文，进一步体现了学生的主体性，教师的引导性原则。除此之外，张老师还让学生运用“写批注”的读书方法来找出体现作者“喜欲狂”的诗句。张老师的教学是循序渐进，有条不紊的进行着，使学生在课堂上一步步扎实的掌握了所学的知识。还有张老师亲切的话语，温柔的语调创建了一个非常融洽的课堂氛围，使学生在愉悦中学习，在学习中收获，可谓是一举两得。
最后，张老师通过对比教学，《春望》和《闻官军收河南河北》进行比较学习，从而更突出本节课的学习重点，进而表现出杜甫他这种忧国忧民的伟大情怀。在课堂的结尾，张老师还给学生推荐安史之乱时期杜甫的相关诗篇，让学生课后自己去学习领悟，升华了整堂课。
这堂课，可谓是循序渐进，学生掌握得很扎实。以上是我一点浅薄的看法。
《语文 - 《闻官军收河南河北》优秀5篇》由：科普读物整理
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