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市小学数学教学研讨会学习心得体会
一、异彩纷呈的课堂。
此次活动，我们可爱的于老师，让骨干班的成员集体备课，根据作业确定上课资格人选，然后以现场抽签形式确定每个课题组上课的教师，进行“同课异构”。同样的知识，因不同老师的诠释，而变得异彩纷呈。
《折线统计图》一课，三位执教的老师都能从其特点入手，通过不同的呈现方式体现折线统计图的优越性。特别是郝贵芹老师的课，让我有耳目一新的感觉。郝老师从姚明的身高发育情况入手，对教材进行了大胆的改编，课中通过如让学生选择用哪种统计图合适，动手比划等多种形式让学生对折线统计图进行初步的感知，通过层层递进的设计让学生通过观察明确折线统计图，既可以反映数量的多少，更能反映数量的增减变化，进一步了解了折线统计图的特征。特别是后面练习的设计更是别出心裁，利用Pm2。5这一热门话题，让学生充分体会统计知识的现实意义。
《众数》这一课，三位老师有着三种不同风格的设计。庞德昌老师层层递进的课前小热身;出示课题后的一句“关于众数你想知道什么”，让学生走在老师的前面;利用多种形式引导学生区分众数、平均数、中位数，深化对众数的意义及其特点的认识;有着临沭课独有的细腻、动感、厚度、新颖。这些都是非常值得我学习的。尤其喜欢庞老师最后送给学生的那一段话：攀登，你能看见不一样的风景;学习你会了解不一样的世界。庞老师的课犹如他的人一样有思想，有内涵!李守强老师虽然很年轻，但是能从学生的角度去出发，舍得在公开课上利用小组合作学习的方式让学生去探究学习，鼓励学生积极投入到统计活动中来，留给学生足够的独立思考和自主探究的时间及空间。胡雪飞老师的课从细处入手，每个环节的设计都体现了这一特点，特别是在处理众数、中位数、众数区别和联系的时候非常到位，而且处理的很透彻。
《统计》这一课，三位执教老师都对教材的情境进行了改编，让本节课更具生活化和趣味性。课的设计都注重知识的前后联系，在教学时，这三位教师都是在引导学生复习旧知的基础上重点进行综合分析，从而使学生学会从统计图中准确提取统计信息，并根据统计结果做出准确的判断、预测。在处理不要被统计图的一些表面信息迷惑、误导这一点上，李彬然老师的独特的处理方式给我留下了非常深刻的印象。特别是李老师最后口头作文式的总结：“《统计中的——————》格式：我给本节课取名为：———————。原因是：———————。通过本节课的学习，我的收获是：—————”别出心裁的想法，让学生在这样有趣而有效的要求中，结束本节课的学习。
近期我一直在读的史宁中教授的《小学数学教学中的`核心问题—基本概念与运算法则》一书，书中有这样一段话：美籍印裔统计学家c。R。劳斯说，统计分析的形式随着时代的推移而变化着，但是“从数据中提取一切信息”或者“归纳和揭示”作为统计分析的目的却一直没有改变。也正如《大美百科全书》对统计学的定义：作为一个研究领域，统计学是关于收集和分析数据的科学和艺术，其目的是为了对一切不确定的事物进行较准确的推断。我想以此要求来看我们的课堂的话，深入研究、细细琢磨，真的还有很多需要改进和商榷的地方。
反思：自从参与这次真正的集体备课以来，我一直觉得自己很努力很用功，每晚12点睡，早上三四点钟起床，课试讲了一遍又一遍，每次修改后积极的内化，感觉自己准备的很充分。但当参加会议后，看到执教老师们呈现的精彩课堂，即使没被抽到的老师也都提前做好了两手准备，抽到上课有一套课件，抽到说课竟然还有一份准备。当他们潇洒自如说出对自己研究课时的思考、困惑、以及与众不同的想法时，当听到王荣利用周末到寄宿制学校进行试讲时、当了解刘敏老师到一小参与研讨很晚才回家时，当知道老胡报到后的第一件事情就是趴在床上把教案手写一遍时，当看到沈如磊老师的独特教学设计展示时，当明白刘士锋老师阐述深度思考的结果时……和他们相比，我的努力真的还不够，我的思考确实还浮在表面上，就像张翠老师说的那句话：怀才就像怀孕，如果没被看出来，就证明怀的还不够大。虽是一句玩笑话，但细细品来的确如此。
记得汪峰《飞得更高》一曲中，有这样一句歌词：一直在飞一直在找，可我发现无法找到，若真想要是一次解放，要先剪碎这有过的往 。是呀，要想飞的更高，就必须克服惰性，做到有毅力、能听取别人的建议、重新审视自己的教学、敢于直面自己的缺点，否则即使一直在飞，一直在找，不剪碎这有过的往，永远也是飞不高的!
二、耳目一新的活动形式。
刚接到通知参与备课时，心里很不理解，为什么都要备课，被抽中的只有那百分之三十，其余的都得当炮灰。但当这一台精彩的节目展现在我们的眼前时，我一下子明白了于老师的良苦用心。她就像一个有着大智慧、大胸怀、大视界的导演，高屋建瓴，运筹帷幄。我们是演员，只有在这样导演的指导、引领下才能演出大家喜欢的节目，才能不断超越自我，获得成功。
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随着假期的延长，我们的网课也经历了各种不同的形式。但遇到问题不方便交流、自我封闭信息不畅，好的方式方法学不到，这时，市小学数学团的领导们想我们之所想，急我们之所急，组织了这次线上教学研讨会。听完了几位老师和胡锦诺同学的分享，收获颇多，受益匪浅，真的迫不及待的想要在接下来的网上实战一番!
首先韩庆玲老师清楚明了的跟我们分享了线上教学每个阶段遇到的问题以及解决方法。再直播这一端的我频频点头，因为遇到的问题太相似了，然而我自己的解决方法缺没有达到韩老师的细致和精准。比如怎么应对不上线学习的学生，个别同学频频迟到，早退，不交作业，我也是电话打到本人，也跟家长沟通，但是最后发现有心无力，便有些退却或者顺其自然的气馁。
听了韩老师的花式催作业，我为韩老师的尽职尽责点赞!同时韩老师也说了，觉得自己催作业的过程很悲催。相信大家这段时间都有这样的感受。只是，我们不能跟疲惫了网课的学生一样放弃。而是应该每天给自己打气，相信自己的付出会有收获。
接下来几位老师分别就线上教学中用的各种软件比如济南空中课堂、作业盒子、qq群、学生自我管理、小老师团队等方面分享了自己的经验。在教学过程中不断优化自己的教学方法和思路。所以线上教学取得了良好的效果。
接下来我将在我的线上教学中试行几位老师的优秀经验方法，并将自己的方式方法进一步优化，已保证接下来孩子在线上学习的有所改观。
第一、 发掘自觉性强，有组织管理能力的小组长，在小组管理方面进一步加强。针对“榜上有名”的迟到早退不交作业的情况的几位同学，专人盯紧。及时电话邀请进视频会议，交作业。
第二、 提前备课，研究教材，针对学生作业的出错情况，充分利用视频会议，讲解重难点，并重点解决易错出错多的题目。
第三、 充分发挥小老师的作用，开展多种形式的讲题活动。通过几次安排学生讲解，发现孩子的潜力是很大的。不给他们机会，永远看不到他们的成长。接下来我将学习宗老师的方式方法，开展全员小老师活动，并在小组内开展轮值活动。形成一个自觉自律的讲课氛围。这个有点困难，需要重点关注并坚持。
第四、 学习高科技。胡锦诺同学的希诺白板给了我很大的启发，于主任的话也让我明白，我要教什么?我要怎么做?要做一个有独立思想的人。不能以为被动的接受而放弃了思考和学习进步，不能因为年龄的增长而忽略知识的获取。新的软件、新的教学方法就像今年的这个特殊病毒一样，总是会出现，影响到我们，不管是好的还是坏的，我们不但要学会接受，还要学会利用。
第五、 跟家长保持密切沟通，随着家长复工，孩子得到了手机的支配权，但是有些家长真的也放心的将孩子交给了手机和手机对面的我。面对这种情况，跟家长及时沟通学习情况真的太有必要了。我就遇到几个家长根本不知道孩子每天作业是什么，一问孩子，孩子说今天没有作业。但是家长也信了。前两天测试，有个孩子考了44分，却跟家长说自己考得很好，然后晚上十点多微信邀请同班同学打王者荣耀。后来我跟孩子家长打电话，她说是啊跟我说了考得很好。孩子不懂事，家长也糊涂。难倒看不到成绩，也不知道看一看试卷么?所以，跟家长沟通显得更为重要。
第六、 深刻理解三讲三不讲。不做一个学生不喜欢的主播!!
虽然我期盼开学，但是网课还要继续，所以不断总结经验，提升自己的能力，利用好网络和高科技，把网课直播视频会议变成孩子们喜欢的，期盼的课程!
沂城街道中心小学 刘静
20xx年5月4日星期一
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3月30日上午，我有幸在长征路小学参加了“市小学科学教学研讨会”，会议主要有三项议程：第一，聆听三堂精彩的科学课，一位是长征路小学的刘讲的科学观察课《认识衣服面料》，第二堂是晨光小学的云老师执教的科学观察课《认识磁铁》，第三堂是晨光小学的陈昆老师执教的科学实验课《电磁铁》，三堂课都非常精彩，值得学习的地方很多。第二项，三位老师说课，然后全区各小学代表老师发言、议课。每个发言老师都是发自肺腑，谈了自己的想法。第三项，由教育局陈主任做会议总结，并且都去年的科学工作做了详细汇报，让人感触很深。
三堂课中我最大的感触就是刘老师的课，特别是她的幽默感，使得枯燥的课堂变的那么的轻松有趣。前苏联著名教育家斯维洛夫指出“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”当然幽默感不是与身具备的，这需要日积月累，即渊博的知识，广泛的社会阅历是教师具备幽默感的前提。正是有此基础，可以使教师的讲课变得风趣诙谐，幽默睿智;可以使师与生和谐、使教与学统一;并创造出一种有利于学生的学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解，接受和记忆新知识，使教学达到事半功倍的效果。教学中，幽默能给人以亲切、轻松平和等的感觉。它委婉含蓄、意味深长、妙趣横生又鞭辟入理、寓教于乐又乐而不嬉。教师语言的幽默感，对于活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，促成轻松愉快的学习心态起到重要作用。事实表明，富有幽默感的老师，学生总是喜欢的，师生间的情感也必然融洽。但是教师幽默感与相声、戏剧、电影、电视重点幽默不一样。课堂上的幽默是一种庄重的幽默。庄重是指教师教学内容的科学性和严肃性，幽默是指教学形式和方法上的趣味性。没有庄重，幽默就会失去基本内涵，没有诙谐，庄重就会缺乏生动有趣的表现形式。因此，科学老师的幽默感会使得课堂趣味十足，我们应该向刘老师学习。
另外，本次会议感触比较深的还有陈主任的讲话，那就是应该重视科学课，期待每个学校由专职教师去带科学课，每堂课学科都像市级展示课一样精彩。
4、如果学校开设一家DIY手工艺制品店，你是否会经常去光顾?小学科学新课标学习体会
调研课题：
携带着对教好小学科学这门课的渴望，3月30日，我非常荣幸的参加了由市教育局在市长征路小学组织的“研究新课标教材教学”的学习活动。也非常感谢学校领导给我的这次学习的机会。
300元以下 9 18%随着新的国家科学课程标准的颁布，全国小学科学教学更是实现了跨越式发展，小学科学教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分。在很少的课时中如何实施有效教学?如何提高小学科学教学质量?如何优化小学科学课堂教学质量?尤为值得研究和探讨。这学年我担任小学五年级的科学教学工作,根据半年多小学科学课堂教学的情况和本人的教学经验，我在这方面收获很大，谈一谈我的感触：
创业首先要有“风险意识”，要能承受住风险和失败。还要有责任感，要对公司、员工、投资者负责。务实精神也必不可少，必须踏实做事;一、学生是科学学习的主体。
5、就业机会和问题分析学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
二、科学学习要以探究为核心。
科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生掌握探究的基本方法，用科学思维方式获取知识，这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。
体现市民生活质量状况的指标---恩格尔系数，上海也从1995年的53.4%下降到了2003年的37.2%，虽然与恩格尔系数多在20%以下的发达国家相比仍有差距，但按照联合国粮农组织的划分，表明上海消费已开始进入富裕状态(联合国粮农组织曾依据恩格尔系数，将恩格尔系数在40%-50%定为小康水平的消费，20%-40%定为富裕状态的消费)。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识。在科学课的学习过程中，充分发挥这种意识的作用，使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
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