《
渔舟唱晚
》教案
学
科
音乐
年级
五年
执
教人
课
题
渔舟唱晚
课型
欣赏
教
学
目
标
1.
通过欣赏《渔舟唱晚》，让学生了解民族音乐文化，激发学生爱国主义热情和民族自豪感。
2.
欣赏《渔舟唱晚》，体会乐曲的意境，了解乐曲的曲式结构，熟记不同的音乐主题并能选择合适的表情术语，描绘乐曲三部分的情绪变化。
3.
介绍民族乐器——古筝。了解古筝的形制，音色和表现力。
教学重点
聆听音乐，能感受乐曲表现的意境，了解乐曲曲式结构。
教学难点
了解古筝的表现力和音色，引导学生发现并体验音乐中细小之处的美。
教
具
课件，响板，串铃，古筝
教
学
环节设计
教学
流程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入课题
初识古筝
赏析乐曲拓展延伸
课堂小结
古诗《滕王阁序》
引入话题
听音乐，练习朗诵
配乐朗诵
出示课题
初步了解和认识古筝
聆听全曲，赏《渔舟唱晚》
A段欣赏
B段欣赏
C段欣赏
尾声欣赏复赏全曲拓展延伸
师生交流，让古韵流芳
1.从王勃的诗《滕王阁序》引出话题，课件出示诗句一：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
提出问题：王勃看到的是什么时候的景色?从哪看出来的？
2.课件出示诗句二：渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨。
问:这一句王勃听到了什么?
3.播放音乐(渔舟唱晚主题一乐句）
充满感情的朗诵诗句
4.语言小结，出示课题《渔舟唱晚》
探究古筝的历史，结构，形制，演奏形式及地位
古筝演奏《渔舟唱晚》
师：通过音乐你仿佛看到了什么？说说自己的感受吧。
1.初赏A段。师问:乐曲什么速度？为A段选择合适的表情术语。（板书）
2.出示主题一曲谱，练唱曲谱
3.听古筝奏出主题一，有什么变化?
4.认识上滑音，感受它的作用。
5.再赏主题，听辨上滑音并配合手势表现。
6.复赏A段。出示课件图片，选择合适图片。
1.初赏B段。问：速度和情绪有什么变化？选择合适的表情术语。想象B段所描绘的景色。
2.出示主题二旋律，随琴唱曲谱。
3.画出旋律线，体会速度和情绪是怎样发生变化的。
4.复赏B段。划撸的动作来表现。
1.初赏C段。问：速度有什么特点？情绪上有什么变化?描绘了什么样的景色或场景呢？
2.出示主题三曲谱。观察曲谱特点。
3.认识古筝花指符号，体会花指在乐曲中所发挥的作用。
4.练习用串铃和响板为C段伴奏。
5.复赏C段，用串铃和响板伴奏。
赏尾声，感受速度和情绪的不同。充分发挥想象力，体会乐曲的意境。
分别用手势、律动、打击乐器等不同形式再次感受乐曲，体会乐曲的意境。
1.播放天气预报背景音乐
2.播放小提琴独奏《渔舟唱晚》
师生交流，回顾美妙的音乐，分享音乐语录。
体会古诗意境，踊跃回答问题
在配乐中有感情的朗诵古诗
认识古筝，初步了解古筝
认真聆听音乐，发挥想象力，体会意境
聆听音乐，完成板书内容
随琴唱曲谱
找出上滑音
体会它的细节之美，用上扬的手势表现
聆听A段，体会意境，选择图片
带着问题聆听音乐，发挥想象，体会意境
唱一唱曲谱
画一画旋律线
感受到乐曲热烈欢快的情绪
带着问题聆听C段，体会意境
观察曲谱
认识花指符号，体会其表现力
练习乐器节奏
分两组伴奏
感受乐曲的速度和意境变化。
手势，划撸动作，串铃和响板来表现乐曲
听赏不同版的渔舟唱晚，体会乐曲的魅力
古诗导入，古韵幽远。创设情境，
激发学习兴趣感知中国传统文化的寓意，观其形，看其貌，引发学生的审美情趣。
初步感受音乐情绪
感悟音乐意境，记忆主题，解决重难点
情感体验，感知音乐，深入体验音乐的意境美。认识花指符号，了解复式递进，体会音乐中的细节之美。
体会意境，完成教学目标。
通过不同形式深刻体会乐曲意境。
拓展学生思维，培养学生热爱中国的传统音乐。
板书设计
渔舟唱晚
速度
情绪
标题
A段B段C段尾声表情术语：雄壮地、庄严地、激动地、欢快地、轻快地、活泼地、如歌地、亲切地、温柔地、安静地、优美地、沉重地、悲伤地、诙谐地、热情地
《人教版五年级音乐下册（简谱）第五单元《渔舟唱晚》教学设计》由：卡耐基范文网整理
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