2020年小学三年级数学线上线下教学衔接方案
一、
指导思想
积极响应党XX、
国务院提出的“两手抓、
两手都要抓好”
的号召，
在继续抓好疫情防控的同时，
务实有效地抓好教学工作。
为取得疫情防控的全面胜利、
取得学期教学任务的保质完成，
攻坚克难、
群策群力，
制定切实可行的教学衔接方案。
二、
工作要点
疫情防控期间我们三年级数学组开设了微信学习群为依托的网络课程，
我们认识到网课的不足与缺陷。网络课程很难做到以学定教，
很难照顾到不同层次学生的学习。教学互动性不佳，教学反馈不容易到位，
网络课堂很难做到反馈及时、精准，
学生学习中存在的问题难得到解决。虽然相关教学内容已经讲完，
但由于这些缺陷，
必然导致学习
效率打折扣，“夹生饭”
现象在所难免。
为此，
我们提出如下教学衔接工作思路。
1
.
学情初断。
第一周线上学习
内容
（1）
检查讲解订正《寒假作业》。
（2）《位置与方向》
例
1
。
（3）《位置与方向》
例
2。
（4）《位置与方向》
例
3。
（5）《位置与方向》
例
4。
第二周线上学习
内容
（1）《口算除法》
例
1。
（2）《口算除法》
例
2、
例
3。
（3）《笔算除法》
例
1。
（4）《笔算除法》
例
2。
第三周线上学习
内容
（1）《笔算除法》
例
3。
（2）《笔算除法》
例
4。
（3）《笔算除法》
例
5、
例
6。
（4）《笔算除法》
例
7。
第四周线上学习
内容
（1）《用估算方法解决问题》
例
9。
（2）《用估算方法解决问题》
例
8。
（3）《除数是一位数的除法整理和复习
》。
（4）《第一、
二单元》
测评课（一）。
（5）《第一、
二单元》
测评课（二）。
第五周线上学习
内容
（1）《复式统计表》。
（2）《复式统计表》
练习
课。
（3）《口算乘法》
例
1。
（4）《口算乘法》
例
2。
（5）《笔算乘法》
例
1。
第六周线上学习
内容
（1）《笔算乘法》
例
2。
（2）《位置与方向》
例
1
。
（3）《笔算乘法》
练习
课。
（4）《解决问题》
例
3。
（5）《解决问题》
例
4。
第七周线上学习
内容
（1）《解决问题》
练习
课。
（2）《乘法单元复习整理》。
（3）《两位数乘两位数》
单元练习
。
（4）《认识面积》。
（5）《认识面积单位》。
2.
复习
迎测。
利用下周的线上助学时间，
有序列、
有针对、
有效果地引导学生就前七周已学内容，
做一次初步的线上复习
巩固工作，
以便做好线下复课开始即实施的前七周学习内容检测工作。
3.
学情再断。
通过适当次数的线上学习
检测，
通过检测发现学生实际存在的漏点、
疑点、
思维的盲点。
在此基础上，
准确梳理出前七周学习
内容中，
普遍存在的共性问题，
找出学困生、
问题生存在的个性问题，
再次列出共性问题清单和个性问题
4.
补偿教学。
结合上述共性问题清单和个性问题清单，
制定符合本班数学学科操作的补偿教学计划，
进行一两周的补偿教学。
三、
具体安排
1
、
问题清单，
摸清底细：
教师先形成线上教学内容完成清单和作业清单，
列出学生存在问题清单，
梳理问题，
找出学生出现的共性和个性问题，
并积极思考对策，
以便开学进行针对性的辅导。
2、
査漏补缺，
各个突破：
①内容分层对于网络学习
优异课文掌握熟练的同学，
早自
习
可以自
由阅读课外书目
；
对课文内容和方法掌握不熟练的同学，
早自
习
组成学习
小组，进行课文的阅读和知识点的复习
。
对已学内容做必要的强化，指导学生补充课堂笔记，
完善配套的作业本练习
。
②对于学生存在的共性和比较突出的、
有代表性的问题，
进行专门的备课，
安排课时，
集中突破。
③前后勾连，
无缝对接。
教材的设计整体上有一定的连贯性和递推性，
在新授课时，
如果与前面内容有关联，
则课上可以安排一定的时间进行知识点的复习和梳理，
实现知识点的无缝对接。
3、
分层辅导，
注重实效：
①小组内互助：
充分利用合作小组，
充分发挥学习小组组长的领导作用，
指导小组后进生做好知识点的整理笔记，
监督完成必备内容的背诵。
②后进生辅导先找到原因，
再选择合理的辅导方式。
对于问题比较突出和特殊的学生，
辅导时要讲策略。
例如一次考试之后，有的学生需要心理辅导，
客服盲目
性焦躁情绪，
失望情绪；有的学生则需要帮助他们制定阶段目
标和学习
计划，
充数学习
信心，
端正学习
态度；
有的学生，
需要指导他们形成良好的虚席习
惯；
有的学生要做语文学习
方法的具体指导；
有的学生，
需要不断督促和鼓励；
有的学生，
则需要指导他们进行阶段性总结和归纳提升等等。
《2020年小学三年级数学线上线下教学衔接方案（五页）》由：卡耐基范文网整理
链接地址：http://www.gjknj.com/duwu/344323.html
转载请保留,谢谢!
