六年级上册第五单元习作：围绕中心意思写 本文简介：
如何把内容写具体原创：沧海一栗1学会围绕一个中心提出一连串“为什么？”“怎么样？”“后来又怎么样？”以及“怎样说？说什么？怎样做？做什么？怎样想？想什么？有什么样的表现？”等问题，同时把这些问题按“先后顺序”排列起来。例如：我告诉妈妈我得奖了，妈妈很高兴。提问：⑴我什么时候在哪儿告诉的妈妈我得奖了？
六年级上册第五单元习作：围绕中心意思写 本文内容：
如何把内容写具体
原创： 沧海一栗1
学会围绕一个中心提出一连串“为什么？”“怎么样？”“后来又怎么样？”以及“怎样说？说什么？怎样做？做什么？怎样想？想什么？有什么样的表现？”等问题，同时把这些问题按“先后顺序”排列起来。
例如：我告诉妈妈我得奖了，妈妈很高兴。
提问：⑴我什么时候在哪儿告诉的妈妈我得奖了？
⑵我怎么对妈妈说的？
⑶我的神态语气如何？
⑷妈妈高兴的表现？
⑸妈妈对我说了什么？
⑹我的感受如何？
晚上，我回到家里，一进门我就高兴地对妈妈喊：“妈，我得奖了！”正在拖地的妈妈抬起头喜出望外地说：“真的吗？！”话语中透漏出兴奋与惊喜。妈妈立马放下手里的拖把，走过来，眉梢飞扬，眼角含笑，脸庞舒展得像盛的花朵，迫不及待地说：“好孩子，你真棒。快拿给我看看！”妈妈的声音很甜美，像铜铃摇在我的耳边，也像小河的流水丁冬作响。妈妈的话是对我莫大的鼓励，就像温暖的春风吹进了我的心田，使我更加幸福，更加快乐。
练一练
做黑饭。
提示：⑴谁做黑饭？为什么要做黑饭？
⑵做黑饭的材料有哪些？如何来的？
⑶采摘食材的时候遇到些什么问题？
⑷制作的过程是怎么样的？
⑸黑饭新鲜出炉，我又是如何表现的？
妈妈要减肥。
提示：（1）妈妈为什么要减肥？
（2）妈妈是如何减肥的？
（3）我的反应是如何的？
（4）减肥的结果是怎么样的？
（5）我是怎样看待妈妈的减肥之路的？
描写环境
例如《小英雄雨来》一文的作者，十分注意观察事件发生时周围的环境变化的特点，在文中的环境描写，有着非常重要的作用。
晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着许多芦苇。芦花开的时候，黄绿的芦苇好像盖上了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这十几家小房屋都笼罩在柔软的苇花里，这村就叫芦花村。12岁的雨来就是这村的。
这里的景物描写，不仅勾勒出了芦花村的自然环境的优美，而且交代清楚了故事发生的地点，也为下文的故事情节埋下了伏笔。
太阳已经落下去。蓝色的天空上飘着的浮云像一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵的鸡冠花。苇塘里的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。
这一段景物描写是在人们误认为雨来牺牲的情况下出现的。本来应该用狂风暴雨来衬托人们当时的悲痛心情，但是作者却出人意料地描写太阳落下去的自然景色，让自然景色来为雨来编织了一道美丽的花环，也暗示了雨来其实已经逃脱了。在这一篇文章里，还有一段景物描写：
大家呆呆地在河沿上立着，还乡河静静的河水打着旋涡哗哗地向下流去，虫子在草窝里叫着。
在这里，作者以水声来衬托河岸上的寂静。这里以无声衬有声，以动衬静更加突出表现了静。由此及彼地反衬出了乡亲们的内心世界的不平静，进一步表现了乡亲为失去这样一位小英雄而悲痛的心情。由此可见，要想把文章写得生动感人，环境气氛的描述是非常重要的。
学会联想
运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，展开充分的想象和联想，把观察到事物活化起来。
小学语文课本中的一段联想：
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
音乐会的联想
当大厅的灯光渐暗，从幕后缓缓走出四位气质非凡的表演老师，几束银光聚焦在他们身上，看上去庄严神圣。在观众满怀期待下，一段熟悉的音乐声响起，全场顿时雅雀无声，目光凝神，侧耳倾听。这美妙的音乐特别有穿透力，久久在大厅上空盘旋，随而散落在每一个人的心里。一首《梁山伯与祝英台》的弦乐四重奏，大提琴低沉浑厚，似一位深沉的中年男子深情诉说着心事；中提琴优美柔情，像一位温婉的母亲轻抚孩子的长发；小提琴宛转悠扬，时而像泉水奔流，时而像鸟鸣清脆……我沉浸在音乐里，脑海中一会儿浮现梁祝二人台一见钟情、义结金兰的情形，一会儿又看见他们十八里相送，依依难舍，最后双双化作彩蝶，比翼双飞……
一曲结束，全场立刻响起一阵雷鸣般的掌声。紧接着是一首长笛独奏《自由探戈》，悠扬悦耳的笛声里充满了金属感。这冬天的夜晚，没有城市的喧闹，只有轻柔的探戈旋律回响在耳边。闭上眼睛，仿佛是在偌大的音乐厅里举行着一场盛大的舞会，到场的嘉宾随着音乐翩翩起舞，舞态刚劲，步伐顿挫，动如脱兔，静如处子。再看看演奏老师，一位身材曼妙的女子，很享受地随着音乐轻轻摇摆，柔柔的气息透过这金光闪闪的长笛竟能迸发出这样节奏强烈的音乐，真是太神奇了！
这篇习作的小作者巧妙地运用了联想观察法，通篇采用比喻、拟人的修辞手法，写了四个联想，分别把大提琴的声音比作了“中年男子诉说心事”；中提琴声音比作了“温婉的母亲”；小提琴声音比作了“泉水和鸟鸣”。表现出小作者丰富的想象能力。而第二段小作者的想象与现实相结合。偌大的音乐厅举行着一场盛大的舞会，各种舞姿描写形象。演奏老师随着音乐舞动，可见吹奏水平的高超，让人不得不佩服。
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