“谬误”中的生命启示 本文简介：
在统编版教材四年级上中有篇课文《蝴蝶的家》，内容主要是讲文中的“我”为下雨天蝴蝶躲在哪儿着急，从而传递出一种对小动物的爱心。前几天我讲到这篇课文时，问了一个问题——文中的“我”你认为是小孩子还是大人呢？我满心以为学生会将“大人”作为答案异口同声地说出来，但让我当时有点惊愕的是他们一边举着手一边嘴里都
“谬误”中的生命启示 本文内容：
在统编版教材四年级上中有篇课文《蝴蝶的家》，内容主要是讲文中的“我”为下雨天蝴蝶躲在哪儿着急，从而传递出一种对小动物的爱心。前几天我讲到这篇课文时，问了一个问题——文中的“我”你认为是小孩子还是大人呢？我满心以为学生会将“大人”作为答案异口同声地说出来，但让我当时有点惊愕的是他们一边举着手一边嘴里都隐隐蹦出“小孩子”三个字。
在我看来，没有学过叙事学的四年级学生把“我”等同于作者无可厚非，况且这也不是一篇情节较明显的文章，所以作者等同于成年人这个等式牢牢印在了我的预设中，可结果却出乎意料，这里有什么偏差么？
一位学生一边拿起书本一边挠挠头说：“因为只有小孩子才会担心蝴蝶的安全。”这个简单而质朴的回答得到了身边同学的点头肯定，不由得让我思考身边的“大人们”或者说孩子眼里的“大人们”的何种作为给他们留下了这个“刻板印象”。
只有小孩子有闲心关注这小蝴蝶，而大人则不大会有这种无聊至极的“瞎担心”，我想这种心态也不陌生，要说孩子身边的大人最熟悉的就是家长和老师。作为一名老师，一次在中午吃饭带队前往食堂的楼梯转角处有只小虫子在地上打转，班里路过学生马上停留了几个人在旁边，可能出于好奇和好玩，也可能出于某种隐忧，而我则出于孩子的安全与队形的“优美”责骂道：“看什么看，有什么好看的？虫子关你什么事？赶紧跟上！”焦虑于孩子出息与否的父母亦可能把贪玩的孩子带回家的小生命扔出去，或者把家里的乌龟缸摔碎以展现自己的权威，久而久之某种隔阂就出现了，孩子溢出的爱心也在一次次受挫中回归正常人的水准。
鲁迅先生小时候误以为长妈妈谋害了他的隐鼠而对她由敬生恨，虽然后来解开心结，但这件事他记了一辈子；郑振铎先生误打了一只猫而一直后悔自己对生命的漠视，内心不断受到谴责，这就是童心的“真”。我想着对于孩子来说也是如此，这种“真”长大了依旧不被磨灭，这就是生命教育的意义。
所以成人一直在谈生命教育，而孩子眼里的成人却不会为了一只小蝴蝶的安危去担心，岂不荒谬？成人不给他们这种担心以合理性的余地而一味的批评是不太妥当的。
敬畏生命，爱护生命应从小细节着眼，贯穿于生活，这也是化解暴力的最好催化剂。不论是对小动物还是对人，我们都要给自己留有一丝自省的余地。
当然文字中流淌的人性的温度也始终应温暖着孩子。这是从一篇有温度的文章中引发的一点思考。
“谬误”中的生命启示 本文关键词：谬误，启示，生命
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