教师专业成长之我见

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教师专业成长之我见教师专业成长是老师的生命线，也是每位老师一生的追求，当然成长的途径有很多。作为一位普通的一线教师，我认为“自我反思”、“同伴互助”、“专业引领”格外的重要。首先，我们应理清“教师专业成长”的内涵。北师大禇宏教授启认为：教师专业成长是指教师的内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。而

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教师专业成长之我见

教师专业成长是老师的生命线，也是每位老师一生的追求，当然成长的途径有很多。作为一位普通的一线教师，我认为“自我反思”、“同伴互助”、“专业引领”格外的重要。

首先，我们应理清“教师专业成长”的内涵。北师大禇宏教授启认为：教师专业成长是指教师的内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。而内在专业结构指教师的专业精神、专业知识、专业能力、专业伦理等。

魏书生曾说过，“为什么同样是教书，许多优秀教师却感觉幸福、快乐，充满了新奇感，工作充满了创造性？重要原因之一在于他们不是教书匠，而是教育科研工作者，是教育艺术家。”那我们如何才能成为真正的“教育科研工作者”“教育艺术家”呢？

（一）通过自我反思，提升教师专业素养。

没有反思就没有提高，善于反思是提高工作能力必不可少的一点。每天都会碰到有价值的事情，那些教学实践的火花正是教师提升自我最有价值的素材。所以，教师要强化课前、课中、课后反思，撰写教学后记、教学案例、教学随笔等。做到真正的自我分析、自我反省、不仅能找到需要改进的地方，而且能产生自主学习、自我提高的需要。

（二）同伴互助，建立起学习化互助平台。

青年教师虽然经验不足，但新知识多，思想开放，接受新事物快，这是老教师略微缺乏的；同样，老教师的教学经验、教学风格、教学艺术、教学机智等又使青年教师望洋兴叹。因此，我们认为从某种意义上说，不论资历，只要某方面业务能力强的教师，都可以成为师傅。我们将鼓励教师在实践中人人争当“良师”。倡导教师自愿承担、自主结合、动态选择、互教互学，以达到相互借鉴、相互提高的目的，形成真正的“同伴互助”。

（三）以读为本，提升教师专业知识结构

教师的成长离不开学习，学习是衡量一个现代教师专业成长的基本能力之一。为了促进青年教师的专业成长，我校举行了“读书交流会”等读书活动，在教师中大兴读书之风。具体做法有：一是学校积极鼓励教师广泛阅读，组织集体深度阅读和研究性阅读。二是可以积极邀请专家为教师和家长举办专题讲座，促进教师教育理念的转变和理论素养的提高。三是可以举办教师读书演讲比赛，以赛促读，全面提高教师素养。四是鼓励教师多写多投，积累教育资源，丰富教育经验，宣传教育心得，收获教育快乐。

（四）搭建成长平台，加速教师专业化发展。

学校可以“请进来”专家、前辈来给我们做培训；也可以让我们的老师多多的“走出去”，去先进的单位考察、学习；还可以“导师制”结对子，一对一帮扶；多多重视教师间的集备、案例的研究；亦可开展专项研讨、专题论坛等。

相信我们峡山二七一实验初中在校领导的领导下，我们你追我赶，互帮互助，不断地突破自己，不断地成长自己地专业，明天地明天一定能越来越好，越来越出彩！

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