文言文特殊句式之宾语前置句 本文关键词：宾语，句式，文言文
文言文特殊句式之宾语前置句 本文简介：【学情分析】高三（3）班共有学生44人，其中男生18人，女生26人。学生整体学习习惯较好，上课听讲专心，作业质量可以，整体水平统一。但对于基础知识，普遍掌握的不够扎实，有一定的学习积极性，分析能力却欠缺。【教学目标】1.理解和掌握宾语前置句句式及其用法，归纳规律。2.通过相关练习加以巩固和提高，延及
文言文特殊句式之宾语前置句 本文内容：
【学情分析】
高三（3）班共有学生44人，其中男生18人，女生26人。学生整体学习习惯较好，上课听讲专心，作业质量可以，整体水平统一。但对于基础知识，普遍掌握的不够扎实，有一定的学习积极性，分析能力却欠缺。
【教学目标】
1. 理解和掌握宾语前置句句式及其用法，归纳规律。
2. 通过相关练习加以巩固和提高，延及高考。
【教学重难点】
引导学生理解掌握宾语前置句
【教学方法】
讲练结合、归纳积累。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、考点解读
考纲内容
考纲阐释
考查形式
(3)理解与现代汉语不同的句式和用法。
(理解 B)
“不同的句式”主要有判断句、被动句、宾语前置、成分省略等。
高考对文言句式的考查，主要放在翻译题中进行。文言句式往往隐含在翻译题中作为“采分点”，通过翻译和断句的命题方式进行考查。
二、高考真题
（2015年高考新课标I）
越五日，无肯承其事者，傅曰：“吾为太子傅，当同生死。金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。”遂从太子出。金守门者曰：“所欲得太子，留守何预？”傅曰：“我宋之大臣，三太子傅也，当死从。”是夕，宿门下，明日，金人召之去。明年二月，死于朝廷，绍兴中，赠开府仪同三司，谥曰忠定。
（节选自《宋史·孙傅传》）
问题：把中文画横线的句子翻译成现代汉语。
※ 金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。
【解析】翻译文言句子的方法：要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，要重点理解文中关键性的词语和特殊句式。
翻译时需要注意句子的关键点：这个句子中有一个宾语前置句“不吾索”，这是一个否定句，代词“吾”作宾语，宾语前置，要翻译成“不索吾”；还有“虽”，即使；“俱”，一起；“面”，名词做状语，当面；“庶或”，或者；“济”，实现、成功。
【答案】金人即使不索求我（这个人），我也应当与太子一起前往（同行），请求拜见两位敌军将领酋长并当面斥责，也许万一可以成功。
三、合作交流
1、现代汉语语序：
（定语）主语 +〔状语〕谓语〈补语〉+（定语）宾语
示例：﹙高中﹚学生〔应努力〕学〈好〉﹙语法﹚知识。
可以说，在现代汉语中，主谓宾，是主干，而在文言文中，宾语放在谓语前面，就属于宾语前置句。从语法功能上讲，前置的倒装句主要起强调的作用，翻译这类句子，就要理顺表达顺序，使之符合现代汉语的语法规范。
2、宾语前置句
（1）
如：“大王来何操？”（《鸿门宴》）
译文：大王来时带了些什么礼物？
如：沛公安在？ （《鸿门宴》）
译文：沛公在哪里？
如：籍何以至此？”（《鸿门宴》）
译文：我（项羽）凭什么到这个地步呢？
规律一： 疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。
格式：A. 主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十动
B. 主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十介十动
（2）
如：秦人不暇自哀（《阿房宫赋》）
译文：秦王朝的统治者来不及哀叹自己。
如：然而不王者，未之有也（《寡人之于国也》）
译文：这样还不能使天下归服的，是从来不曾有过的事。
规律二： 否定句中代词作宾语，宾语前置
格式：主十否定词【不、未、无、莫、毋、弗】十宾【余、吾、尔、自、之、是】十动
（3）
如：句读之不知，惑之不解。（《师说》）
译文：不了解句读，不能解决疑难问题。
如：无乃尔是过与？（《季氏将伐颛臾》）
翻译：恐怕要责备你吧？
规律三：“之”或“是”作标志的宾语前置
格式：主十宾十之（是）十动
3、练习
1）、找出下列句子中的宾语前置句。
A、何以伐为？ B、具告以事。
C、游于赤壁之下。 D、唯兄嫂是依。
E、恐年岁之不吾与。 F、师不必贤于弟子。 G、君患何焉？
答案：A 、D、E、G
2）、选出下列各组中不是宾语前置的句子 ( )
A 何以知之？ B 未之有也。
C 安得广厦千万间……？ D 弗之怠。
答案：C
3）、选出下列各组中不是宾语前置的句子 ( )
A 其间旦暮闻何物？ B 君何以知燕王？
C 莫之或止。 D 未之多见也
答案：A
4）、选出下列各组中不是宾语前置的句子 ( )
A 沛公安在？ B 虽我之死，有子存焉。
C 唯才是举。 D 尔何知？
答案： B
5）、选出不是宾语前置的句子( )
A君安与项伯有故? B唯余马首是瞻
C君何以知燕王？ D寂寥而莫我知也
答案：A
四、作业布置
1、下列句子中，与其他句式不同的一项：（ ）
A、臣实不才，又敢谁怨？ B、豫州今欲何至？
C、夺项王天下者，必沛公也。 D、而今安在哉？
答案：C
2、下列句子与其他三项不同的是：（ ）
A、居则曰：“不吾知也。” B、受制于人。
C、三岁贯汝，莫我肯顾。 D、城中皆不之觉
答案：B
3、下列句式不相同的一项是 （ ）
A、唯才是举 B、夫晋，何厌之有？
C、唯余马首是瞻。 D、甚矣，汝之不惠！
答案：D
4、与例句句式不同的一项是( )
例：句读之不知，惑之不解
A. 何为其然也？ B.吾尝见笑于大方之家
C. 何以伐为？ D.沛公安在？
答案：B 例：宾语前置句 A C D宾语前置句 B.被动句
5、翻译下列句子
1）、孔子云：“何陋之有？”
2）、譬若以肉投馁虎，何功之有哉！
答案：
1）、孔子说：“有什么简陋的？”
2）、好像把肉投给饥饿的老虎，有什么功劳！
五、板书设计
宾语前置
（定语）主语 +〔状语〕谓语〈补语〉+（定语）宾语
规律一：
A. 主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十动
B. 主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十介十动
规律二：
主十否定词【不、未、无、莫、毋、弗】十宾【余、吾、尔、自、之、是】十动
规律三：
主十宾十之（是）十动
六、教学反思
“兴趣是最好的老师。”采用学生感兴趣的，熟悉的形式巧妙的引入课堂，可以有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛。在讲解文言文时，我会引用古人的一些趣事，化“压力”为“魅力”。其次，必须充分发挥学生主体作用，变被动为主动。比如每节课在课堂上，尽量以问题形式让学生充分讨论，共同解决。因此，面对这些基础较差的学生，循序渐进，在阶段学习中让其有收获感、成就感，尝到学习的甜头，增加学生学习语文的胃口。
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