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  • 如何上好作文复习课?

  • 来源:创业找项目
  • 时间:2019-07-11
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    如何上好作文复习课?原创:童军华语文复习课始终是研讨课中的冷门,特别是一些大型的教研活动,更难听到语文复习课的公开课,它没有数学复习课那么条块清晰,更没有像数学复习课那样有专家去研究,并亲自执教这样的复习课,让我们很多一线语文教师摸不着门道,或胡子眉毛一把抓,或把它上成纯粹的练习课,或以点带面蜻蜓点

    如何上好作文复习课? 本文内容:

    如何上好作文复习课?

    原创: 童军华

    语文复习课始终是研讨课中的冷门,特别是一些大型的教研活动,更难听到语文复习课的公开课,它没有数学复习课那么条块清晰,更没有像数学复习课那样有专家去研究,并亲自执教这样的复习课,让我们很多一线语文教师摸不着门道,或胡子眉毛一把抓,或把它上成纯粹的练习课,或以点带面蜻蜓点水,缺乏系统构建与统整思想,要实效难以精彩,要精彩实效就打折扣,谁也不愿伤这个脑筋,去上吃力又不讨好的语文复习课。这是由语文课程自身的特点决定的,尤其是小学语文,它重在感悟,重在积累,重在学生良好的阅读习惯,只有在学生海量阅读的基础上,领悟到一些写作方法、技巧,才是学生自己正真的东西。

    语文复习课一般包括基础知识、阅读理解、作文三大块,其中阅读理解、作文在考试中所占分值比较大,是学生感到头疼容易失分的地方,也是最难进行复习的。所以流传着这样的一句话“中学生有三怕,一怕文言文、二怕写作文,三怕周树人”,是不无道理的。近日聆听了两节语文复习课:阅读理解和作文复习课,感触很多。

    那节由张老师执教的阅读理解复习课,课堂虽有点沉闷,方法略显单一,但没有偏离本次活动的主题,应该是一次不错的尝试,因为老师一直在遵循“系统构建,方法提炼,强化训练”这样的规律,有一个统整思想,如果加入一些探讨环节,可能课堂会灵动一些。我很欣赏张老师的这种勇气。

    刘老师执教的作文复习课,课堂教学精彩,好评如潮,如果从本次活动的主题和站在“作文复习课”这个角度去思考,去分析,就会发现没有对作文复习课进行系统构建,缺乏统整思想,似乎有点偏离了本次活动的主题,这节课仅仅只能算是习作指导的一个课例,因为心里活动描写只是众多人物描写中的一个小小支点。

    既然是复习课,课堂就得有复习的味道,就要进行系统构建,有统整思想,就要区别于平时的课堂教学,如果说,平时的课堂教学如同在“栽一棵树”,那么复习课就好像“育一片林”。

    我们都很清楚,复习课是非常枯燥的,常常让学生感到乏味。记得有这样一首打油诗“炒冷饭,题海战,老师头痛,学生厌!”它很好地概述了当前复习课的现状。

    作文复习,又是复习课中一个非常难的课题。那么如何进行有效的作文复习呢?

    首先要针对小学阶段学生在教材中接触到的一些作文类型进行归类整合,突出重点,有的放矢去复习。

    从体裁上分,有纪实类、想象类、应用类。教师就要根据课标的要求以及教材所规定的训练重点,进行整合、归类,使学生明白各类体裁文章训练目标与重点,知道什么体裁该如何行文布局,不至于出现,很多学生写了几年作文,却连写信的基本格式都不知道,写起说明文来摸不着北,能说得过去吗?

    从命题上看,应该有全命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文、看图作文等。看到这些作文题目,有的学生简直就蒙了,不知如何是好,那教师又该怎么做呢?不同类型的作文,训练的侧重点也应该是不同:命题作文,就要加强审题训练,不至于出现跑题现象;半命题作文,重在思路拓展训练,让学生有话可说,有事可写;话题作文和材料作文就要在主题提炼方面做足功夫,让学生的作文主题鲜明,材料有新意;看图作文重在培养学生的观察想象能力。通过归类、整合,我们的作文复习才会抓住重点,突破难点,不要让学生感觉,作文复习课总是重复着习作指导课“昨天的故事”,如果那样,不就说明平时的习作指导课你没有上吗?如果上了,那不是炒冷饭吗?

    其次,站在学生的角度去思考,要善于鼓励学生发现作文中的亮点,激发学生爱写作文的欲望。作文复习时,我们可以把学生一个学期写过的作文,设计一个“亮点作文,我知道”,如:亮点题目、亮点开头、亮点引用、亮点过渡、亮点细节描写等等,然后,制作成课件,用多媒体打出来,让全班同学一起赏读,由于这些句子、题目都是来自于学生的作文,他们很有成就感,在欣赏时兴趣很高,把枯燥乏味的作文复习课上得兴味盎然,在这样的氛围中,学生不知不觉就习得一些作文方法。其实,这不是什么首创,而是从特级教师管建刚老师的做法中演化而来,他值得我们每一个语文教师学习,他的做法其实就是一个激趣,一个精准指导。从而让学生做到一课一得,力争“做一题,学一法,会一类,通一片”。

    如何上好作文复习课? 本文关键词:作文,上好,复习


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