浅谈“创设情境”在英语教学中的作用

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浅谈“创设情境”在英语教学中的作用 本文简介：浅谈“创设情境”在英语教学中的作用《英语新课标》中提出教师在课堂教学中应创造性地使用一些贴近学生实际生活的教学活动,引导学生主动地去体验、感知、参与和合作,在实践和合作活动中完成学习任务。为了实现这一目标,创设情境法可谓行之有效。我们在进行初中英语教学时,往往采用多种方法进行教学活动情景的创设。以便

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浅谈“创设情境”在英语教学中的作用

《英语新课标》中提出教师在课堂教学中应创造性地使用一些贴近学生实际生活的教学活动,引导学生主动地去体验、感知、参与和合作,在实践和合作活动中完成学习任务。为了实现这一目标,创设情境法可谓行之有效。我们在进行初中英语教学时,往往采用多种方法进行教学活动情景的创设。以便让英语课堂成为一个具有生命活力的课堂。

一、创设生活情境，激活学习经验

英语来源于生活，又高于生活。因此英语教师应善于密切联系学生的现实世界，想方设法创设学生的生活情境，探究其中的英语知识，这样可以把学生的生活经验变为英语学习的知识源泉。

例如，在学习七年级下册Unit 11 www.gjknj.comerry Christmas.在这些动手操作的过程中，学生的已有生活经验得以激活。他们用集体的智慧，通过一双双灵巧的小手，粘贴出了充满感情色彩的圣诞树、小礼物，也催开了一朵朵灿烂的“创造之花”。整个课堂中，教师让学生在操作中体验操作的乐趣。

四、创设想象情境，激活多向思维

人的想象过程，教师创造力的发展过程。想象与创造思维有密切联系，想象越发展，月有助于创造性思维的发展。根据这一特点，在英语教学中教师应鼓励学生大胆想象，并为丰富学生的想象力提供机会。

如：我们在进行阅读理解教学时，如果遇到居里夫人(MadamCurrie)、爱因斯坦(AlbertEitein)等著名人物的传记文章，就要尽量引导学生去了解、概括主人公的个性和成功因素，引导他们思考这些因素与伟人们在平凡工作和劳动中善于联想才有创造发明的关系，引导他们思考如果没有这些发明创造，世界将会如何？教师在必要的时候，可写出相关短文供学生们讨论、评价。对于那些思想意义较深的课文，一定要设计一些讨论题，使学生在整体理解语篇的基础上进行推理，得出语篇中不曾明显表达但又蕴涵其中的意义。例如，我们可以提出：

Why are we trying to make MiludeerreturntoChina?

 When MathildeknewthatJeae’snecklacewasonlyworthfivehundredfrancs,butshehadtenyearsofhardwork,whatwouldshedo?

What can we learn from thenovelaboutAmericansocietyofthattime?　　这样，既可激发学生的兴趣，达到《课标》中所要求的“从阅读中获得乐趣(Readingforpleasureandamusement)”的目的，又可使他们展开想象的翅膀，从而开发他们的思维深度和广度。

在教学中，教师首先要有创新精神，巧妙地创设一些课堂情境，给学生留有充足的时间和空间，让学生在良好的学习氛围中，经历英语、体验英语、感受英语，让他们学会自己去发现、去讲解、去概括、去合作、去质疑、去评价、去创造，并在合作的活动中培养和发展自己的思维，并获得积极的英语情感，在情境中研究、探索，犹如身临其境的感觉，这样不但可以提高英语课堂的有效性，更可以提高学生分析问题、思考问题、解决问题的能力，还可以培养学生不断创新、主动探究、突破空间进行思维的能力，让英语课堂成为一个多功能的课堂。

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