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  • 《认识图形》说课稿

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  • 时间:2019-04-16
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  • 《认识图形》说课稿 本文关键词:图形,说课稿

    《认识图形》说课稿 本文简介:1、实验教科书  数学(北师大版)一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。  2、教材简析  《认识图形》这部分内容,是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课,是在第一册认识了立体图形的基础上,让学生初步认识平面图形,为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路,注重让学生

    《认识图形》说课稿 本文内容:

      1、实验教科书

      数学(北师大版)一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。

      2、教材简析

      《认识图形》这部分内容,是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课,是在第一册认识了立体图形的基础上,让学生初步认识平面图形,为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路,注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

      3、教学目标

      知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。

      能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

      情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。

      4、教学重点

      会辨认这四种图形。

      5、教学难点

      体会“面”在“体”上。

      6、教学准备

      多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

      二.教法学法

      本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容,注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程,以学生的发展为本,强调对学生空间观念的培养,融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体,注重让学生在操作体验中学习。

      三.教学流程

      (一)创设情境,导入新课

      (课件出示:漂亮的城堡)

      我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡,在这座城堡里,住着各种形状的图形,请小朋友们认一认,说一说这些图形的名字。

      长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里,除了立体图形家族,还住着一个庞大的家族,那就是平面图形。

      (课件出示:平面图形)

      学生尝试说说认识的图形名字。

      揭示课题:今天,我们就要一起来认识这些平面图形。

      (板书:认识图形)

      (结合学生已有的知识背景,从常见的物体出发,再让学生认识和了解平面图形,丰富学生对平面图形的感性认识。)

      (二)操作交流,探究新知

      1、感知“面”在“体”上

      (1)观察操作。

      提出要求:这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中,请大家找一找、摸一摸、说一说,赶快行动吧!

      (2)汇报交流

      说一说:你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自己找的图形的面,有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平。)

      (通过“摸”的活动,让学生亲身感受,体会到物体的每个面都是平的。)

      (3)引导发现

      (课件演示“面”在“体”上的分离过程)

      师:通过刚才的观察发现,这些平面图形的家都住在立体图形上。

      (通过“看”,初步体会面在体上)

      2、动手操作,合作学习

      (1)教师启发:谁能想出一个好办法,把这些平面图形从立体图形上请出来,留在桌上的白纸上呢?

      (这一要求既有挑战性,也有探索性,同时具有操作性。)

      (2)小组合作完成

      (3)汇报、交流不同的方法

      引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法),给予赞扬。

      (充分给学生“说”的机会,让学生陈述操作过程,表达亲身感受,培养语言的条理性,促进思维的逻辑性。)

      (通过这种“做中学”,让学生积极参与操作过程,亲身体验面的形成过程,帮助学生建立平面图形的空间观念,突破本课难点。实现数学学习的亲历性,突出学生学习的自主性和创造性,实现教与学方式的变革,体现以学生发展为本的课程价值观。)

      3、小结

      我们从长方体上找到了长方形,从正方体上找到了正方形,从三棱柱上找到了三角形,圆柱上找到了圆形。我们还发现,这些图形的面都是平的,并且只有一个面,所以,就把这些图形叫做平面图形。

      4、游戏:我说你想

      试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字,请你闭上眼睛,想一想它的样子,一边想一边用手指画一画。

      同桌之间可进行互动练习。

      (通过让学生闭眼想象所学的图形,培养空间想象力,有效地发展学生的空间观念。)

      (三)巩固加深,迁移拓展

      1、连一连:将图形与名字连线

      (变式图形的呈现,能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去,使学生在概括中获得对图形进一步的理解。)

      2、找一找:生活中,你在哪里还见过这样的图形?

      (教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形,可离开座位去找、去指、去摸,再把发现告诉大家。)

      师:其实,在我们回家的路上也能看到这些图形,现在,我们一起去马路上看看吧!

      说一说:这些交通标志牌是什么形状?

      (课件演示:介绍交通标志牌的作用,渗透交通安全教育)

      (将数学课上认识的图形与生活中的物体融合,加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境,引导学生对生活的观察,体会生活中处处有数学,激发学生对数学学习的兴趣。)

      3、找朋友(进一步体验“面”由“体”得。)

      4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的?

      5、拼一拼

      今天这节课小朋友学得很好,胡老师要奖励给每个小组一份礼物。请打开礼品袋(袋内装有平面图形若干),用里面的图形拼出你最喜欢的东西。

      (1)小组合作

      (2)交流展示。说一说,你拼的是什么?用了哪些图形?

      (拓展学生的思维,发展学生的动手操作能力和创新能力,满足学生的创造欲,培养学生的数学应用意识。通过作品的展示,让学生学会自我欣赏和互相欣赏,培养学生的自信心。)

      6、全课总结:通过这节课的学习,你有什么收获?你认为这节课最有趣的是什么?

      板书设计:

      认识图形

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