《曹刿论战》教学设计 本文关键词：论战，教学设计
《曹刿论战》教学设计 本文简介：教学目标：1、通过人物形象分析，学会通过语言刻画人物的方法，掌握故事情节。2、深入文本分析，拓展相关语文观点，培养学生分析问题的能力。教学重点：通过人物形象分析，学会通过语言刻画人物的方法，掌握故事情节。教学难点：深入文本分析，拓展相关语文观点，培养学生分析问题的能力。教学准备：ppt情景剧教学过程
《曹刿论战》教学设计 本文内容：
教学目标：
1、通过人物形象分析，学会通过语言刻画人物的方法，掌握故事情节。
2、深入文本分析，拓展相关语文观点，培养学生分析问题的能力。
教学重点：通过人物形象分析，学会通过语言刻画人物的方法，掌握故事情节。
教学难点：深入文本分析，拓展相关语文观点，培养学生分析问题的能力。
教学准备：ppt 情景剧
教学过程：
一、旧知回顾
1、齐读课文，分段概括主要内容。（相机板书）
2、指明反馈。
二、新授
(一)、1、曹刿人物形象分析
出示：我从（ ）看出，曹刿是一个（ ）的人。
2、指明反馈：
（1）“下视其辙，登轼而望之” 缜密
A、为何要“下视其辙，登轼而望之”？（译原句，分析理解）
（夫大国，难测也，惧有伏焉） （译原句，分析理解）
B、实际情况如何？
（吾视其辙乱，望其旗靡） （译原句，分析理解）
C、拓展：
用兵之道，攻心为上，攻城为下； ——《三国志》
心战为上，兵战为下。
擒贼先擒王，攻人先攻心。
（2）爱国、从容(主动请谏、从战)
（3）远见 （抓住时机、取得民心）
1 抓住时机
A、何时击鼓？（待齐人三鼓）
B、为何击鼓？（振奋军心，进攻命令）
C、为何要待齐人三鼓？（彼竭我盈）
2取得民心
A 、战场上作战要抓住时机，仅仅抓住时机就一定能获胜吗？（补充介绍临时招兵制）
B、分角色朗读对话部分（分析理解）
（善待百姓——取得民心）
C、拓展：
水能载舟，亦能覆舟。 ——唐太宗
民为贵，社稷次之，君为轻。 ——孟子
三、拓展
1.从《曹刿论战》谈“天下兴亡，匹夫有责”。
2.从《曹刿论战》谈“民不可失，机不再来”。
3.从《曹刿论战》谈鲁庄公鄙吗？
四、情景剧表演
板书设计：
曹刿论战
《左传》
远见 取得民心
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