简单分数大小的比较三年级数学下册教学反思 本文关键词：下册，反思，分数，大小，数学
简单分数大小的比较三年级数学下册教学反思 本文简介：教学内容： 义务教育课程标准实验教材北师大版数学三年级下册第58页。 教学目标： 1.学会分母相同的简单分数大小的比较方法。 2.利用折纸、画图等手段探索和理解不同的比较大小的方法。 3.在教学活动中引导学生初步理解“比较”的数学思想。 操作： 让学生拿出两张同样大小的长方形纸，（分别
简单分数大小的比较三年级数学下册教学反思 本文内容：
教学内容：
义务教育课程标准实验教材北师大版数学三年级下册第58页。
教学目标：
1.学会分母相同的简单分数大小的比较方法。
2.利用折纸、画图等手段探索和理解不同的比较大小的方法。
3.在教学活动中引导学生初步理解“比较”的数学思想。
操作：
让学生拿出两张同样大小的长方形纸，（分别）平均分成5份，把第一张的4份涂上颜色，把第二张的2份涂上（不同的）颜色。
比一比两个阴影面积哪个大，由此得出阴影面积大的那个分数就大。说说为什么？
从上面的图形比较，我们发现，都是把两个大小完全相同的图形平均分成了相等的份数，每一份都是相同的，在这个前提下，哪个图形取的份数多，那么这个分数大。
引导学生总结：
比较两个分母相同的分数大小的方法。
师：生5把我们还没学的知识都用上了，说明同学们学得主动积极，思维灵活，富有创造性。你们再想想，前面说到的几种比较方法有没有道理，为什么要那样比较？
反思：
本课教学立足于让学生在探索中学习，在学习中探索，教学中初步实现：
1.学生学得主动积极，不仅参与程度高，而且思维灵活，富有创造性，获得了自主学习的成功体验。
2.教师创造性地运用教材，创设自主学习、合作交流的情境；组织观察、推理、交流、反思等活动，发展了学生的思维能力。
3.从不同的角度引导学生去探究比较简单分数大小的规律，让数学教学成为充满探索性与挑战性的活动。
4.学生在独立思考的基础上进行交流，发表意见，感受解决问题策略的多样性与灵活性，使不同学生得到不同的发展。
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